县级图书馆少儿阅览室建设研究

2017-04-22李琼

文教资料 2017年1期

李琼

摘要：少儿阅览室是公共图书馆的重要组成部分，是少年儿童的“第二课堂”，也是社会精神文明的窗口。本文探讨县级图书馆少儿阅览室的建设中存在的问题并提出解决对策。

关键词：县级图书馆少儿阅览室文化建设

1981年，国务院办公厅转发了文化部等单位《关于全国少年儿童图书馆工作座谈会的情况的通知》。通知指出，少年儿童图书馆，是我国图书馆事业的重要组成部分，是以广大少年儿童为对象的重要的社会教育机构。1990年，我国政府在联合国《儿童权利公约》上签字，成为该公约第105个签字国[1]。除此之外，我国政府还通过国内立法和制定一系列政策法规，以立法的形式确保儿童的文化权利。2011年我国颁布的《中国儿童发展纲要（2011-2020）》中设定的目标之一就是“培养儿童阅读习惯，增加阅读时间和阅读量”。2012年中国图书馆学会未成年人图书馆服务专业委员会在中国图书馆学会年会学术会议上，向全国公共图书馆发出积极践行（儿童优先）原则的倡议，保障儿童利益最大化[2]。

公共图书馆是我国公益性教育机构，是学校之外，最好的接受文化教育场所，被誉为无围墙的学校，是少年儿童培养阅读兴趣、健康成长、陶冶情操的“第二课堂”，是丰富少年儿童课外生活、开发智力、开阔视野、全面发展的重要阵地。如何激发少年儿童的阅读兴趣，引领他们利用图书馆主动读书，从小养成良好的阅读习惯，是图书馆工作者应该长期思考的问题。笔者将从多方面探索县级图书馆少年儿童阅读服务可持续发展的新途径、新方法。

一、县级图书馆少儿阅览室儿童（阅读）文化权利保障存在的不足

1.县级图书馆少儿阅览室的藏书无法满足广大儿童的知识和信息需求；

2.县级图书馆仅靠一个少儿阅览室为广大儿童服务，无法更广泛地普及开展各类读书及培训活动；

3.县级图书馆少儿阅览室的工作人员没有经过少儿教育专职培训，无法满足儿童心理和受教育需求。

二、县级图书馆少儿阅览室可持续发展的思考

公共图书馆少儿服务的可持续发展固然与规模、经费、人员、文献资源、立法等客观因素有关，但是主观因素的作用不容低估。有研究者认为，当前公共图书馆服务少儿工作的差距，不完全差在客观因素，还差在主观因素的“为读者服务”的理念上[3]。要心怀“读者”，开拓“服务新渠道”不要一味地等、靠、要，应发挥自己的主观能动性，努力改变县级图书馆工作的被动局面，才能使公共图书馆少儿服务工作有声有色，才能使其可持续发展。

1.扩大宣传，提升图书馆少儿阅览室的影响力。

广泛宣传是扩大县级图书馆少儿服务工作影响的关键因素。县级图书馆要利用馆刊、网站、媒体、宣传栏、宣传册等，宣传图书馆的性质、职能、环境、藏书、特色、服务与承诺是吸引少儿读者的有效方法。把孩子们请进少儿阅览室参观，让他们了解书库、阅览室、书标、条码、分类、检索。让孩子们知道图书馆是藏书、看书、借书的地方，可以各取所需，免费阅读，长期利用，是国家为孩子们设立的“第二课堂”[4]。

县级图书馆和中小学开展合作“送信息上门、让小读者到馆”活动[5]。图书馆领导、工作人员和中小学领导、班主任和科任教师亲自带队，分校依班轮流组织2至5年级学生双休日到馆少儿阅览室集体阅览，每次一个班，每班六七十个学生，依次往复循环。阅读后开展趣味作文、读书笔记比赛，优秀作品不仅在图书馆展览，而且可以在各学校、各乡镇、各街道办事处巡展。一方面可以极大丰富读者的视野，升华思想境界，另一方面可以提升图书馆的影响力，图书馆的博闻、增知、授道将得到认可。

2.拓宽图书来源，全方位多层次地满足少儿读者的阅读需求。

把图书馆与社会紧密结合起来，形成立体交叉教育网络。图书馆要开发少儿智力潜能，强化少儿读者的素质教育，重视社会力量。因此，图书馆应与社会相关团体相联合，比如中小学、乡镇、街道办事处等。借助他们的人力、物力、资源等，配合图书馆开展少儿工作。为图书馆少儿阅览室捐资捐物，丰富儿童阅览内容，缓解图书馆经费不足的问题[5-6]。

在图书馆书籍的选购方面，应以适合少儿阅读的课外读物为主，注重读物的趣味性、通俗性及教育性。据广州图书馆儿童与青少年部借阅统计显示，儿童与青少年读者的阅读兴趣主要集中在绘本图书、童话、动漫、科幻、校园文学、文学名著等类别。然而不同年龄层少儿读者对阅读有不同的需求。由于学龄前儿童的思维能力有限，少儿阅览室应针对这一特点向其提供色彩鲜明、以图画为主、内容浅显的卡通书籍。而面向小学阶段的少儿，则可以为其提供一些图文并茂的书籍，因为他们已掌握基本的阅读能力。至于高年级学生，由于他们已经初步形成自己的思维能力和判断能力，可选择的书籍范围则较为广泛，比如科普类、文学名著、中外名人传记及各学科的相关书籍。总而言之，要适应各年龄层的阅读倾向及阅读水平。

随着时代的进步及科技的发展，计算机技术和远程通信技术在图书馆中已广泛应用。在建设纸质藏书的同时，要加强数字化、网絡化建设[7]。（1）在图书馆电脑上安装儿童需求的检索系统，方便广大少年儿童查阅资料；（2）建立具有特色的少儿书目数据库、少儿中文期刊数据库、少儿地方文献数据库、少儿教育、心理数据库，并逐步发展成为全文数据库[8]；（3）设儿童青少年专用的电子阅览室[9]。少年儿童通过电子阅览室点播自己喜爱的电影、电视剧、卡通片，欣赏歌曲、音乐。许多著名的影视作品、卡通片是由书本改编或编辑出书的，小读者往往会“爱屋及乌”，观看影视作品后又产生阅读原著的兴趣。此外，儿童可以在图书馆玩益智电子游戏、使用各种多媒体学习软件，享受上网冲浪的乐趣。

3.与学校建立合作平台，充分利用学校资源丰富少儿阅读。

加强中小学合作，提供一定岗位聘请中小学品学兼优且家庭困难的学生担任图书管理员[10]，招聘后集中培训，给他们讲解图书馆的借阅规则，少儿阅览室的图书分布，图书分类等，再进行借还图书业务培训，然后挂牌上岗服务。让学生承担一部分图书室的借阅、书刊整理、图书修补及杂志装订等工作，既让他们亲身体验图书管理员的工作，熟悉图书馆馆藏，闲暇时可以拓展他们的知识储备，为作文积累素材，又培养他们为他人服务的精神和社会责任感，在更多的学生群体中树立起爱护图书的良好意识[11]，并通过适当的方法解决他们的部分日常费用。

寒暑假是少儿阅览室每年接待读者的高峰时期，在此期间，和高校、中小学建立合作平台，在县图书馆设立大学生三下乡社会实践活动点，让大学生和小、初中生参与图书馆的管理锻炼。可将参与者分成若干组，成员为大学生一名，小、初中生若干名。前期，可对小组进行培训，教会他们儿童书籍的分类、书架的整理方法、书目的检索方式、阅览室的管理内容和读者沟通的技巧等，根据少儿阅览室的工作需要对志愿者进行任务的分配；中期，可以随访一下志愿者在工作中发现的问题和遇到的困难等，及时调整管理模式；后期，可以进行小组总结，让志愿者回顾工作情况[12]。

4.拓展延伸服务。

图书馆是知识的海洋，拥有大量的各种类目的书籍，除了向读者提供书籍之外，还应重视开发图书馆的拓展功能，为小读者提供更多更丰富的服务[13]。要做到这一点，少儿阅览室可以举办各种主题活动，如知识性和趣味性相结合的读书活动和智力竞赛。通过出题的方式，让少儿读者开动脑筋，在书刊中寻找答案，从而达到自己动手动脑增长知识的目的。又如举行朗诵活动或读书心得交流会，让小读者们通过朗诵或互相讨论的方式，在活动中进行思维的碰撞与交流，加深对知识的理解。还可以顺应科技发展，给少年儿童推荐值得浏览的“精品网站”、“精品网页”、“精品栏目”等，引导他们访问阅读教育站点，把上网阅读与提高学习成绩结合起来。总之，图书馆要有计划、有步骤地开展适合少儿心理、寓教于乐的丰富多彩的服务活动，更好地服务少儿读者。

县级图书馆针对部分乡镇中小学缺乏少儿阅览室的情况，帮助其创建小型少儿阅览室或流动少儿阅览室，定期向乡镇中小学送书，既可弥补乡镇中小学图书室的藏书不足，又可扩大少儿阅览室的服务覆盖面。根据各阶段各校所需书刊资料，将图书循环配送，鼓励和支持乡镇中小学将阅读课由教室搬到少儿阅览室或流动少儿阅览室，充分利用少儿阅览室丰富的文献资源，培养孩子自主阅读的兴趣[14]。

县级图书馆可根据乡镇中小学各阶段的需要开展特色服务，如清明节，可确定“缅怀先烈”主题，“七一”可确定“党的光辉历程”主题，“十一”可确定“祖国万岁”主题，伟人诞辰纪念日可确定“纪念……”主题，等等。根据不同主题组织不同书刊提供学生阅读，对培养他们高尚的思想品德、良好的阅读兴趣和提升素质起到促进作用。

县级图书馆要关注乡镇的留守儿童，对社会的这份责任不能放弃，要一直努力着[15]，让留守儿童感受到关爱和帮助。在特殊的日子如世界读书日等，组织经过平时和暑期的培训具备一定的图书管理能力的志愿者到乡镇开展“一本书，一个希望，一个未来”——让留守儿童有书读的活动，让他们感受到阅读的快乐和社会的温暖。

5.以事业需求为原则，建立一支高素质专业人才队伍。

从实际出发，建立起能够实现“提升人才能力，激发人才活力”的目标和适应新世纪县级少儿图书馆事业发展的人才队伍。（1）创造人才成长的良好环境，制定切实可行的培养计划和措施，建立系统化的人才选拔机制，完善有效的人才激励机制。积极引导一般从业人员进行继续教育、学历教育，加强图书馆学和相关学科的学习，实现专业结构和知识结构的调整，提高从业人员的整体素质。（2）针对图书馆是专业性较强的社会文化教育机构，从事少儿图书馆工作的人员，要适应少年儿童阅读行为、阅读方式、阅读兴趣的变化，在掌握图书馆学知识外，还要努力学习教育学、儿童心理学和外语等相关知识，掌握小读者的心理特点、思维方式及阅读倾向等重要知识。在信息化高速发展的今天，面对全新载体的馆藏资源、全新观念的小读者以及全新的学科知识，要求工作人员具备符合现代化需求的复合型专业知识，做到既能熟练掌握电子计算机技术，又能运用现代信息管理手段和创新型的服务方式为小读者提供更好的社会公共文化资源。

爱心、耐心、细心、热心是少儿阅览室工作人员必须具备的工作素质及态度，待人亲切、和蔼可亲的工作人员会让少儿产生敬佩感和信任感，从而提高对图书馆的认可度及阅读兴趣。作为服务对象的少儿读者，工作人员直接呈现在少儿读者面前的并不是专业知识，而是他们的言行举止。假设工作人员对少儿读者爱理不理、态度冷漠，就会给少儿读者带来不好的印象，拉开服务者与被服务者之间的距离。工作人员只有加强与小读者之间的沟通交流，才能及时发现他们的阅读需求并为其提供必要的帮助。工作人员服务要善于运用富有童趣而亲切的语言，及时为少儿读者答疑解惑，运用儿童心理学知识，“察言观色”，满足少儿读者的阅读需求。

少儿阅览室是图书馆的重要组成部分，是少年儿童的精神家园，加强少儿阅览室的建设，开展多种形式的活动，提升服务质量，是激发少儿阅读潜力的重要途径，更是促进少儿全面发展的必由之路。应充分挖掘少儿阅览室的潜在价值与作用，促进图书馆事业的发展。

参考文献：

[1]方俊.公共图书馆保障儿童文化权利新探——以南京图书馆为少儿读者服务为例[J].四川图书馆学报，2011（2）：24-27.

[2]招建平.（儿童优先）在图书馆服务布局上的应用研究——以广州图书馆为例[J].贵图学刊，2014（1）：48-50.

[3]吴谷.浅论少儿图书馆的创新发展[J].山东图书馆季刊，2007（4）：28-30.

[4]石玢.公共图书馆少儿服务工作可持续发展探析[J].江西图书馆学刊，2011.（3）：75-77.

[5]康良琼.开发智力潜能促进素质教育谈图书馆如何为少儿读者服务[J].贵图学刊，2000.（2）：4-5.

[6]王志庚，李俊国.坚持儿童优先原則开创图书馆未成年人服务工作新局[J].图书馆工作和研究，2013，3：110-112.

[7]李玉梅，王沛战，周晓峰.微阅读时代下图书馆对青少年阅读指导功能探讨[J].图书馆研究与工作，2013：118-120.

[8]王长庆.广州地区少年儿童图书馆事业的现状及发展对策[J].图书馆论坛，2004，24（4）：60-62.

[9]刘亚旭.少儿图书馆的特色建设与发展[J].科技情报开发与经济，2008，18（5）：77-78.

[10]韩波.公共图书馆如何提升为少儿服务的效力[J].图书馆建设，2003（4）：86-88.