谢培培

[摘要]生物是高中重要的课程之一，其教学方法的优劣直接影响到教学质量的高低。渗透生命教育是一种优质的教学方法，把其应用于高中生物教学中，可收到事半功倍的教学效果。现从四个方面阐述渗透生命教育的策略，以期为高中生物教学提供有效的借鉴与参考。

[关键词]高中生物教学 渗透 生命教育

在素质教育背景下，高中生物教师应在教学中渗透生命教育，积极利用教学资源，有目的、有计划地组织教学活动，让学生感受到生命的美好、和谐，引发学生对生命的思考，进而理解与感知生命的宝贵及意义所在。

一、不断挖掘教材中的生命教育素材

在高中生物教材中有很多有意义的生命教育素材，高中生物教师应认真钻研教材，根据学生的实际情况和课堂的实际需要，对教材中的生命教育素材进行挖掘，并充分利用这些素材实施生命教育，引发学生珍爱生命的共鸣。

例如，在期末复习课中，教师可把与生命有关的内容做成PPT，把相关的素材联系在一起。如将《细胞的生命历程》《遗传与进化》等内容放在一起进行复习回顾。这两者看起来似乎毫无关系，但从深层本质看，它们却有千丝万缕的联系。细胞需要经历增殖、衰老以及凋亡的发展过程；而人类发展经历了漫长的历史，都在不断地遗传、进化，二者都不是静止不变的，好比人类的衰老与细胞的凋亡是相同的，是一种自然规律，都在不断变化与发展。这样，通过不断挖掘教材中的生命教育素材，让学生感受到生命的奥妙、发展和伟大，引发学生珍爱生命的共鸣。

二、创设问题情境。引发学生对生命进行思考

每个生命都有其存在的价值，学生只有深刻意识到生命的价值所在，才会更加珍爱生命。因此，教师可通过创设问题情境的方式，引发学生对生命进行思考。

例如，《降低化学反应活化能的酶》一课主要对酶独有的本质及其在细胞中的作用进行详细介绍，人类的新陈代谢更是离不开酶。人类需要在多种酶的催化作用下才能维持身体健康。教师在讲解完知识点后，可为学生创设如下问题情境：今天我们学习了人类的新陈代谢离不开酶的作用。那么对大自然的生物来说，它们的价值分别是什么？教师提出的问题激发了学生的学习兴趣和求知欲望。此时可让他们畅所欲言，表达自己的观点。有的学生认为生物是一个巨大的宝库，为我们人类探索未知秘密提供了丰富的素材；有的学生认为生物菌种具有极高的应用价值，值得我们深入考究。接着，教师对问题进行延展：既然每个生物都有自己存在的价值，那么你认为自身存在的价值是什么呢？这样，通过创设问题情境，让学生思考生命，认识到生命的重要性，感受到生命真谛，收到了不错的教学效果。

三、通过生物實践活动。让学生体悟生命的美好

在高中生物教学中，教师应积极开展生物实践活动，让学生感受生命的和谐与美好。总的来说，生物实践活动的方式较为多样，教师可根据学生的实际情况进行合理选择。

例如，在教学《生态系统的结构》时，教师在讲解完相关知识后，可组织学生开展调研活动。有的学生对空气、阳光等进行调研；有的学生对蚂蚁、鼠妇等进行调研。等学生调研完成后，让他们写一份调研结果，并画出生态结构示意图，并对它们之间的关系进行讲解。通过这样的方式，学生了解到植物与植物、动物与动物之间的和谐共存，明白生态系统是一个有机的整体，各个生物和谐存在是整个生态平衡的重要保证，真正体会到生命的和谐美。

四、通过多媒体辅助教学。让学生认识生命的珍贵

每一个生命都是充满意义的，都有属于自己的生长发育过程。但对于不同的生命个体来说，其繁殖、发育过程是不尽相同的。教师单纯依靠讲解无法让学生完全体会其中的奥妙所在。此时，教师可借助多媒体技术，把文字、图片、声音结合起来，让学生的学习变得更加生动、具体，也让学生更深刻地认识到生命的珍贵。

例如，在教学“植物生命繁殖过程”时，教师可录制一段视频，将视频以动态方式向学生展示，让学生亲身感受生命的伟大和奥妙，认识到一个生命的诞生是非常不容易的，需要经历层层考验才能存活下来，让学生意识到生命的珍贵，从而珍惜现今的美好，并以此进行更深层的引导和鼓励：对待学习同样如此，学习的过程虽然艰苦，但只要我们认真对待，持之以恒，就可以收获我们努力的结果。这样教学，学生不但学到了生物知识，更明白了生命的意义，感悟了人生哲理，树立积极的生活观，学会爱惜自己。

综上可知，生命教育是素质教育的重要组成部分。在高中生物教学中，教师应学会充分利用有效资源，采取多样化的教学手段，以学生为主体，不断挖掘教材中的生命教育素材，引导学生思考、探究，促使学生通过生物学习去认识生命的价值和意义，感受生命的和谐与美好，从而树立正确的人生观与价值观，在日后中不断鞭策自己，为自己的人生负责和努力，活出属于自己的美好。

（责任编辑 黄春香）