【摘 要】新课标为初中英语教学带来了新思想和新理念，于是各种新型教学方法应运而生。英语作为工具性的语言，在初中教育阶段中有着重要的地位和作用，故事教学法运用到初中英语教学中是较为新颖的选择，可以明显提升学生的学习兴趣与学习效率。

【关键词】新课改；初中英语；故事教学法；应用

故事教学法指的就是以启迪学生思维、激发学生兴趣为目的，用短小精练的故事趣闻讲授英语内容，比较适合初中学生学习英语。而在当下传统教学中，师生均受到了应试教育的限制，当前英语课堂依旧难以摆脱传统英语教学方法，教师的教学行为不能满足新课改中的教学要求，不能真正达到“培养学生的综合语言运用能力，促进学生全面发展”的总目标。因此，为了达到新课标的标准，提高初中英语教学水平，许多教师开始尝试在教学过程中运用故事教学法，并且已经取得了不错的成绩。

一、初中英语教学中故事教学法的设计原则

结合新课改的要求和笔者的从业经历，笔者认为，为了最大程度的发挥故事教学法在初中英語课堂教学中的作用，在实施故事教学法时，应遵循以下三点原则：

1.学生是故事教学法的中心

教师在运用故事教学法时要首先明确该方法的应用主体是学生，即学生才是主角。在任何语言学习的过程中都要尊重学习主体的学习意愿，如果只是单纯的按照教学大纲来完成教学任务，整节课只是教师“满堂灌”，就无法真正达到语言教学的目的。在新课改的浪潮中，教师在初中英语故事教学法设计的过程中，教师应该特别注意课程设计和安排中充分考虑到学生的主体地位，照顾初中学生对知识的接受程度。只有当学生感受到语言的魅力并且产生浓厚的兴趣，他们才能主动积极的参与到学习中，才会事半功倍。

2.将“故事教学”运用在对话教学和复习教学中

对话是英语中的重头戏，其对于学生英语表达能力、沟通能力和运用能力有很高的要求，也是很多学生心中的大山。因此，在对话教学时，教师可以运用“故事生成”教学方法，课堂中同桌之间就可以完成简短的对话任务，从人物对话做起，然后试着设计故事情节，并在课堂上用英语将故事中的对话表达出来，如此循序渐进。所以，故事教学课堂，学生不仅要听故事也要写故事。此外，在组织学生复习英语知识内容时，教师也可以合理运用“故事教学法”。教师在设计复习资料时，可以从故事入手，但是要注意突出知识点本身而不能为了有趣去追求有趣，故事教学要坚决杜绝形式化。

3.培养学生思维发散能力

初中英语是学生英语学习的基础，而我们不但要锻炼学生单词记忆能力，阅读能力还要锻炼学生的听力，口头表达能力以及书面表达能力，因此在激发学生学习兴趣的同时，也要注重思维能力的开发，需要学生多感官的同时参与。学生通过编写故事对知识的串联，由点生线，由线生面，最终形成知识网，记忆时间会更持久。由于英语和汉语的语法结构有很大差异，许多学生初次接触会认为英语是一个奇怪难懂的科目，教师在运用“故事教学法”时，要注重过程中对学生的鼓励和表扬，帮助学生树立学习自信心，努力提高学生的英语水平。

二、“故事教学法”的教学策略

在初中英语教学中，故事教学法的运用要因人而异，因地而异，因课而异，尊重个体差异，教学方法也要与时俱进，组织学生参加广泛的兴趣活动，寓教于乐。

1.选择适合中学生的故事情境

教师在选择故事的过程中，不仅要考虑到初中生的接受能力，还要注意中学生的认知角度。故事即不可太简单又不能太过于生硬，篇幅不宜太长，语法不宜难度太大。词汇太过于简单的故事对于学生没有挑战力，而太难的故事又会导致学生因为读不懂产生厌烦情绪，消极怠工。最主要的就是符合中学生的理解能力合和生活经验，这样可以有效削减学生对于英语学习的距离感。通常可以选取近期在学校或者学校所在地发生的事，这样的故事内容更贴近学生的生活环境，能使学生在听故事的过程中引起共鸣；此外，还可以选取近期引起较多关注，有较大争议的新闻事件，这样的事件还具有一定的深度，有可讨论性，而且能够开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面。

2.故事题材要有新颖之处

课堂故事的选取是举足轻重的环节。初中是成长的特殊阶段，对于新事物有强烈的好奇心和求知欲，教师作为学生探求新事物的引导者，应该与学生换位思考，让自己身临其境，也就是想象自己如果是一名初中生，希望有什么样的英语课，希望从英语课堂中获得什么。教师时刻把握学生的兴趣动向，多关注初中生的偶像等。有共同话题就可以保证所选取的故事新颖、有趣，且能够在最短时间内吸引学生的注意力。因为符合学生口味的故事更能够引起学生的兴趣，拓宽学生的知识面，达到夯实学生英语基础知识的目的。

三、结束语

故事教学法非常符合初中学生的理解水平和接受能力，它不仅可以激发学生学习英语的兴趣，同时可以简化词汇句型和语法等内容。当下我们站在新课改的浪尖下，探索如何提高初中英语课堂教学的道路还很漫长，还需要我们持续不懈的交流总结，积累宝贵的经验，为教育事业献出自己的一份力！

参考文献：

[1]代秋霞.初中英语教学中故事教学法的运用研究[J].中国校外教育，2016（02）：200.

作者简介：

郑青青（1971年～），女，广东中山人，九江试验中学教师，大学本科学历，研究方向：英语教学。