包耀普

【摘 要】教育管理是教育事业发展的关键，应用先进的教育管理理念，提高管理质量。中小学阶段是我国教育的基础，新课改理念下应不断转变中小学教育理念，创新管理思路，探索适合本校发展实际的教育管理模式，以此调动教师的教育积极性，促进学生全面发展、健康成长。

【关键词】教学管理；教学理念

一、中小学教学管理中存在的问题

1.教学理念落后

在新课改中，校长或教师的教学理念没有得到及时转变，对实际教学工作造成了困扰。有些情况是虽然教师参加了各种级别和各种类型的新课程培训，对新课程改革有了初步的认识，对新课程改革所倡导的教学方法有了自己的想法，打算在课堂教学中进行尝试，但是校长为保证升学率，强化应试教育而不允许进行尝试，这是校长的教学管理理念未得到转变；有些情况是校长虽然有了先进的教学管理理念，但是教师有抵触情绪，在实际的教学活动中新课程提倡的理念沒有得到教师的贯彻执行，这是教师的教学理念未得到转变。

2.地区差异性

我国经济发展水平的不平衡是导致我国教育水平存在差异的主要原因。沿海地区迅速发展的经济、单一的民族、密集的人口为教育水平的提高提供了有力条件。相比之下，我国的西部地区不仅经济发展水平较为落后，而且地区仍保留着传统的教育观念和教学管理模式。

3.素质教育严重缺乏

由于现如今的教学任务较为繁重，许多中小学学校会将中小学教学管理的内容进行相应的更改，但我国实施的素质教育，教学管理则是一味地以提高学生的成绩为准则，而忽略学生综合能力的成长，这种现象造成了我国的中小学教学管理与素质教育的本质要求有着很大的偏差，依照这种管理内容进行中小学教学管理，在一定时期内的确是实现了提高学生成绩的目际，但是从长期发展来看，对于学生的综合能力的提升极为不利，只是将学生培养成为考试的机器，而不是对社会有用的人。

二、完善中小学教学管理的措施

1.认真分析，查找问题

中小学教育管理需要协调好各个环节和流程，素质教育理念下中小学教育管理需要进行深入研究，落实素质教育理念和新课程改革理念。当前中小学教育管理存在两个方面的突出问题，一是教育管理理念不能做到与时俱进，教育思想与社会时代发展脱轨。思维制约行动，教育理念影响教育实践，中小学教育管理需要先进的教育管理理念，需要不断更新思想。但是，当前的中小学教育管理却是思想不解放，理念不先进的。很多中小学教育管理者没有根据社会时代变革树立先进办学理念，不能主动发现存在的问题，教育管理模式相对滞后。尽管很多管理者也在不断地到各地进行学习，也进行一些所谓的管理体制和模式改革，但很多的改革都是一些形式的变化，没有真正领悟教育管理思想，更没有真正树立先进的教育理念，严重制约教育的发展。二是不能建立完善的教育管理队伍。教育管理需要一个核心团队，需要全员参与，做好全员的教育管理理念转变工作。

2.处理协调影响教学管理的各种因素

中小学教学管理涉及到中小学教育各个方面的工作，要做好中小学教学管理工作，首先，就要协调好教学管理与教学方案之间的关系，教学管理发挥着指导教学的作用，而教学方案则是反作用于教学管理；其次，则是要协调好教学管理与素质教育目标的关系，教学管理应当与素质教育相结合，制定符合素质教育要求的管理体制；再次，则是要处理好教学管理与教师工作的关系，教学管理的进行，应当以减轻教师工作负担、提高教学效率为目标；最后，要处理好教学管理与教师发展前景之间的关系，教学管理工作应当充分考虑教师的未来发展，以合理的管理手段，促进教师提高自身素质，为教学工作做出更多贡献。

3.创新教育教学管理

首先，校长要深入课堂，及时了解实际教学情况，对教学工作做出具体检查与指导，这是最有效的教学管理方法。通过深入课堂，校长不仅能及时掌握教学动态与教学信息的第一手资料，而且可以将其加入到教学管理改革的科学决策中来，将最新的教学理念融入到具体教学工作之中，真正成为学校新课改的领路人；其次，校长要关注教师个体，激发教师潜能。在中小学教学管理工作中，校长是关键，教师是基础，只有拥有高质量的教师团队才能得到高质量的教学效果。新课程改革强调对学生的素质教育与创新能力培养，鼓励教师改革教学方法与策略，这不仅改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学生活，中小学校长要结合中小学教师特点，关注中小学教师的教学工作改革状况，帮助中小学教师在新教学环境中充分发挥自身潜能，塑造全新角色，为提高中小学教育教学水平而做出贡献；再次，教学管理工作需要科学评价。中小学校长的教学管理要从终结性、选拔性的评价理念过渡到过程性、发展性的评价理念，注重评价的诊断性、多元性、综合性、过程性与激励性，将以分数为本的评价标准转变为以人为本的评价标准，以促进教师的专业发展和学生的自主成长，实现全校师生的全面发展。