宋天　韦兰英

【摘 要】多媒体技术是20世纪90年代出现的新技术，具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能。随着时代的变迁，信息技术的迅猛发展，多媒体已经被广泛运用于大、中、小学和幼儿园教育的各个领域之中。本研究通过问卷和访谈相结合的调查方式，对多媒体技术在幼儿教学活动中的应用情况进行调查。经过实际调查分析，发现多媒体技术在幼儿教学中的优势，同时也发现存在的问题，并提出了对策和建议。

【关键词】多媒体技术；学前教育；应用现状

计算机多媒体技术作为现代化教育手段被应用在学前教育教学活动中，因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，有效的吸引了幼儿的注意力，对激发幼儿的学习兴趣有明显效果，进而提高了幼儿教育的质量，被各地教育机构大力推广。本研究主要对六盘水市三所公立幼儿园多媒体技术的应用现状进行调查分析，从而进一步了解现今多媒体技术在六盘水市三所公立幼儿园的应用情况及其对学前教育教学活动的影响，找出幼儿教师在运用媒体技术进行教学活动过程当中存在的问题和不足，并提出针对性的建议及意见。

通过对幼儿园一线教师发放问卷和随机访谈的方式，来进行第一手资料的收集，对三所幼儿园教职工的信息技术初始能力水平、课程学习需求、学习环境、期望的学习方式等方面情况进行了调查，看其是否具备使用网络进行学习的能力，以便在教学中更好的因材施教。

1 通过对六盘水市三所公立幼儿园进行问卷调查、访谈获取如下资料

1.1 六盘水市三所公立幼儿园媒体信息化基础设备建设的主要情况

1.1.1 三所幼儿园多媒体硬件设备配备方面

通过访谈调查得知，目前三所幼儿园的所有班级基本都配备有录音机、电视机和影碟机，其中电视机和影碟机的配置率最高，是100%的配置率，而投影机及投影机、数码照（摄）像机等设备的配置率很低，底达5%。由此可以看出，三所幼儿园当前所配备的设备还是以相对传统的教学工具，如电视机和影碟机为主，而现代化的教学工具，如投影仪和幻灯机则在各个班级中没有配置。这就说明了，六盘水市三所公立幼儿园在基础设施建设方面还处于相当底的一个水平，同时也表明了目前本地区人们对于多媒体信息技术教学设备的理解还是比较狭隘的。

1.1.2 三所幼儿园教育信息化的系统配备情况

三所幼儿园都配备有广播系统，而多媒体教室、视频会议室、多功能报告厅等其他信息化教学环境并没有配置，更是没有配置专业的计算机教室，可见，三所幼儿园媒体信息化教学环境整体偏低。

1.1.3 三所幼儿园多媒体技术在学科领域教学中的应用情况

通过调查大部分的教师认为媒体教学适合在科学、语言、艺术等教学领域使用，而认为在健康教育领域应用的较低，这也说明了，教师意识到了电子设备会不利于孩子视力的健康发展。

1.2 六盘水市三所公立幼儿园教师对多媒体技术认识及使用的基本情况

1.2.1 经调查三所幼儿园教师对多媒体技术的认识程度，其中有25%的教师表示对多媒体技术很了解，50%的教师表示了解一点，而有25% 的教师则表示只是听说过，甚至不了解。说明幼儿园在教师教学技能培训这一块，没有专门且系统的进行多媒体教学技能培训，且幼儿园领导也没有意识到多媒体技术对教学的重要性。

1.2.2 关于三所幼儿园教师在各个领域的教学活动中使用多媒体设备进行教学的情况

教师基本都会在教学中用到多媒体课件，但是却不是每一个教师在所有领域教学活动都会用到，在语言和艺术领域的使用率相对偏高。说明教师能够明白文字、图形、图像、声音、动画、视频等相结合，能使教学内容更加丰富生动，更能吸引幼儿的注意力，使幼儿能更好的接受教学的内容，从而提高教学的效率。

1.2.3 关于三所幼儿园教师对多媒体教学的态度

教师在被问及对运用多媒体进行教学的态度时，仅有28%和36%的教师认为非常好和很好，而有48%的教师认为有点用，但仍存在25%的教师认为用处不大。这就说明了，教师在应用多媒体教学方面，还存在着很大的疑惑和误解，这也是实现幼儿园教育信息化的一个重要阻力，应该通过培训等形式让教师认识到信息化教学的重要性。

1.3 六盘水市三所公立幼儿园教师在接受培训时对媒体技术的培训情况

有70%以上的教师表示，有过一定的媒体技术培训，但是从整体来分析，有过培训只是比较片面的，并没有进行系统的培训。且从质量上来讲，培训并没有达到最初预期的效果，教师在进行系统的培训之后也没有将媒体技术运用到教学活动当中，而这些才是真正考察多媒体信息化教学的重要标准。

2 六盘水市三所公立幼儿园多媒体技术应用中存在的问题

目前幼儿园多媒体教育中存在的主要问题，除了教师的水平比较低，没有足够的设备调节支持以外，相当一部分人却是似是而非，次要问题则集中在没有硬件支持。幼儿园教师对媒体信息化教学缺少思考，以及基础设备配置条件支持方面的匮乏。

3 提高多媒体技术在幼儿园的应用的建议

3.1 教学观念的转变

在传统的教育教学观念中，忽略了幼儿教师的多媒体信息素养这个问题，对于教师基本的信息素养多数教师是缺乏的。但是现今是一个信息的时代，幼儿教师的这个角色也逐渐发生了转变。信息技术快速发展的时代了幼儿教师要想胜任幼儿教育工作，就必须转换传统的教育教学观念，使用现代化的教学手段进行教学。因此，必须加强幼儿教师的多媒体信息观念，培养和提高教师的多媒体信息素养。

3.2 硬件水平的完善

要想提高教师的信息素养，就必须给教师提供一个良好的多媒体信息技术环境。六盘水市三所公立幼儿园的硬件设施相对较差，应加强幼儿园基础设施建设，分步骤、分阶段的有规划的加强信息基础建设，可以先在一些重点的班级建设多媒体设备，用来开展公开课。之后再加大对其他班级基础设施的建设。培养幼儿教师媒体信息素养的一个重要方面的提高多媒体信息技术的整合能力，幼儿教师能够很好利用多媒体信息技术与幼儿进行交流互动是整合多媒体信息技术当中很重要的一部分，因此，除了加强多媒体设备配备以外，还应增加专业计算机的投入和网络信息建设。幼儿教师可以利用计算机设备和网络信息资源同幼儿及其家长进行交流和探讨。

3.3 教育技术培训方面

幼儿教师的媒体信息技术应用能力是当今信息社会教师素养的核心组成部分。从调查结果中了解到，绝大部分的幼儿教师对多媒体信息技术认识不深，且本身缺乏使用能力，而这些能力又并非在一朝一夕就能培养出来的，因此幼儿园就有必要开展系统而全面的信息技术的培训，使幼儿教师能够尽快的掌握计算机多媒体软件应用技术，掌握多媒体课件制作方法。

培训的方法可以是多种多样的，可以分领域、学科对教师进行媒体信息技术培训，举行有规划性的多期制培训，培训的重点应该是计算机多媒体软件的应用和多媒体课件制作工具的使用。

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[责任编辑：田吉捷]