陈二茹

长期以来，我国的英语教学一直沿袭使用语法翻译法。很多教师认为，英語教学无非是让学生掌握英语语音、语法和词汇知识。尤其在中学阶段，判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少，这就导致了学生语法学得好，口语表达能力却十分欠缺。随着国际化的发展和时代的进步，英语教学更加注重学生语言的输出能力，即口语表达能力的培养。因此，提高学生的英语口语能力迫在眉睫。

1 英语口语教学的现状

1.1 封闭式教学

在传统教学环境中，教学活动仅以教材、教师、教室为重心。教师习惯于套用旧的教学模式——封闭式教学，而忽略了学校与社区的关系。这种封闭的教学环境使学生失去了理论联系实际的机会，没有可供练习口语的“真实”语境，从而影响中学生英语口语能力的提高。

1.2 灌输式教学

受到传统教学理念（应试教育）和传统教学模式的影响，传统的英语课堂教学中，教师侧重于做知识的传授者，理论灌输多于实践操练，学生在课堂上只是被动地听课和做笔记，然后死记硬背各项知识，很少有或根本没有机会进行口语训练。教师作为课程教学的设计者和开发者，完全忽略了学生的口语表达能力。陈旧的教学方法在一定程度上阻碍了学生语言能力的全面发展。

1.3 “哑巴式”教学

从总体上看，现在学生英语学习时间长，很多学生在各种英语考试中能取得优秀的成绩，但不敢开口说英语，用英语交流更是寥寥无几，导致英语学习变成了“哑巴英语”。这种“哑巴”现象不仅体现在学生上，也体现在教师的身上，如今很多教师早已习惯了用汉语教学，课堂上能全英授课的并不多。殊不知让学生处在英语语言环境中学习，对他们的口语提高是有莫大帮助的。英语是一门语言，语言的学习离不开说话，离不开表达。英语口语学习中的“哑巴英语”现象是和英语的新课程培养目标背道而驰的。

2 培养学生英语口语能力的措施

2.1 使用全英授课，创设语言环境

中国学生学习英语，本身就难以接触到英语语言环境，因此教师在课堂教学中必须有意识地创设该语言环境，当学生听不懂时，教室可以通过重复、说简单句以及肢体动作等方式加强他们的理解，慢慢让学生适应英语授课，锻炼其听力能力及培养其时时说英语的习惯。教师可以让”Here we go.”“Who can have a try？”“You did a good job！”等简单的课堂用语成为自己的习惯性课堂用语。

另外，在口语交际中，尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，建立以人为本的开放型教学模式，让学生课上能畅所欲言。教师要以满腔热情鼓励学生敢说话、多说话。在学生进行口语交际时，要以亲切的微笑，给他们以诚恳的鼓励，让“Try your best”.等鼓励性语言消除他们的紧张感。久而久之，学生就会形成课上用英语说话、思考的习惯。

2.2 开展小班教学，优化教学设计

2.2.1 开展小班教学，组织小组活动

小班教学是学生口语能力提高的重要保障，当班级人数过多时，教师难以兼顾到全班所有成员，一节课结束，可能还有学生连发言的机会都没有，因此，要让学生在课上多说，多练，必须实施小班教学。另外，小班教学，便于教师组织小组活动。笔者在每个班级开课前，都会提前给他们上预备课，一方面提前了解学生情况，另一方面，对全班学生进行分组，便于组织课堂活动。小组活动既给学生提供了交流的机会，又增加了组间的竞争，有利于达到共同提高的目的。

2.2.2 丰富课堂活动，模拟真实情境

口语能力的提高必须通过不断的练习完成，因此，教师必须组织丰富多样的课堂活动来供学生操练。如每节课前，教师可开展一分钟英语演讲，提前将话题布置给学生，课前利用3-5分钟时间来检测学员课下准备情况，每个学生轮流上台演讲，既能锻炼学生说英语的勇气，又能提高口语表达能力。课上，遇到重难点时，教员可通过“你来比划我来猜”、“单词游戏闯关”、“一分钟陈述”、“组间PK”等多种活动来练习巩固。

学习单独的话题时，教师可模拟真实情境，让学员自主展开对话，然后分组向全班呈现。例如，笔者在教shopping这一课时，学完重要句型后，设计了一个购物情景，把讲台当成柜台，课前准备了几样学生熟悉的物品，并将物价标签贴在物品上，把物品放在“柜台”上，让学生扮演不同的角色进行对话表演。通过不同的小组展示，利用教师评价，学生互评的方式选出“最佳购物小组”。一定程度上增加了对话的真实性和学生的休息积极性。

2.2.3 表扬为主，实施激励性评价

在语言学习的过程中，难免会出现“说错”的情况，尤其是口语表达中。教师应认识到学生练习说话的过程，实质上是说英语不断出现错误和不断纠正错误的过程。因此，在说的过程中，为了保护学生的积极性，教师要多表扬，少批评。教师要耐心地听学生发言，不打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步并及时肯定，即使某个词说错了，也要鼓励他继续说下去，待学生说完后纠正。要及时表扬有进步、能大声说英语的孩子，让学生能品尝到成功的喜悦。

2.3 拓展课外活动，强化口语交际

英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还能有效帮助学生练习口语，有利于学生增长见识、开阔视野。通过建立英语角、组织演讲比赛、组织英语晚会、开展英语阶段性竞赛、情景表演、与外教面对面交流等各种途径进行口语训练，还可带领学生开展深入生活、接触与英语相关的社会活动，为学生口语交际提供丰富的空间及展现交际的平台。实践证明，给学生多开展多种说英语的活动，能有效培养学生对英语口语表达的浓厚兴趣，在一定程度上能提高学生的口语能力。

总之，培养学生英语口语能力的途径是多种多样的，并非一成不变。教师要努力为学生营造说英语的语言环境，采取多种方式、活动为学生创造一个愉快轻松的英语口语环境，培养他们说英语的习惯，进而提高口语表达能力。

[责任编辑：田吉捷]