张秋美

高中生的英语阅读能力不仅是考试的重点内容，也是學生英语基础知识的掌握与英语运用能力高低的重要体现。阅读是综合运用所学的语言知识进行认知及理解并获取有关信息的过程，高中生要具备一定的英语阅读能力，能初步阅读英语文学作品，培养高雅的审美情趣。

一、加强词汇教学，为英语学习奠定扎实的根基

英语词汇是进行英语学习的最基本单位，学生如果不掌握一定量的词汇，就无法顺利开展英语学习。可以说，词汇量的多少，直接是学生英语学习成败的关键。试想一篇阅读理解，如果其中大部分单词学生都不认识，又怎么能进行阅读呢？很多同学对英语阅读感到分外困难，就是因为自己的词汇量掌握得非常有限，因而阅读刚一开始便进行不下去。记忆单词非常枯燥，需要学生下一番苦功夫，但也不是无法可循的。教师要善于指导学生运用有效的记忆方法，比如教师可把词义相近或相反的单词总结在一起，让学生对比记忆，在区分词义的细微差别、单词字母的构成差别中加深记忆；教师还可以教给学生词根记忆法，英语中的每个单词都是由一定的词根构成的，就如汉字里的偏旁部首构成法一样，教师可以帮助学生总结词根记忆法，促进学生对单词的理解记忆。此外，学生掌握词根还有助于理解新词，通过词根的意义和新词的结构推出新词的意义。

二、注重英语语法教学，培养基本句式的识别能力

学生在初步掌握一定词汇量的基础上，还不具备自主阅读的能力，还需要掌握一定的语法知识，能连词成句来进行阅读。在英语阅读理解中经常碰到的一些难题就是许多学生在一些长难句、复杂句子面前困住了脚步，比如倒装句、that从句、完成时态的运用等都和汉语言的语法有着很大的区别，然而很多学生在阅读中进行逐字的汉语式翻译，导致对句子的把握出现了错误。这就需要学生熟练掌握一定的英语语法知识，并能对长难句进行语法分析。为培养学生对基本句式的识别能力，教师要注重五种基本句式的教学；对特殊的、难点句式要重点讲解，提高学生分析复杂句式的能力；对一些修辞性句式要善于抓住关键中心词进行汉语翻译。通过以上种种方式，不仅。 提高了学生阅读理解的能力，还加快了学生的阅读速度，提高了阅读理解的正确性。

三、在具备初步的阅读能力基础上，掌握一定的阅读技巧

通过对学生进行词汇量、基本句式、重点句型等的训练，学生，使学生能在大量的英语阅读中提高审美能力呢？笔者认为教师要从指导学生掌握有效的阅读技巧入手，从而将习得的语言知识转化为具有个性心理特征的阅读技能。新课标理念倡导的现代教育要注重培养学生自主、合作、探究的学习技能，注重学生英语素养与审美能力的提高，不仅把英语作为一门外语知识来学习，更要作为一种外国文化加以了解，在英语学习的过程中品味不同文化之美。因此教师要注重学生英语学习方法与技巧的点拨，使学生能在校园生活之外也掌握一定的阅读技能。

（一）加强阅读速度的训练

高考中的阅读理解部分题量较大，而时间有限，这就对学生的阅读速度提出了较高的要求，学生一般需要达到平均每分钟100个词左右速度，因此教师在阅读理解教学中要注重对学生阅读速度的训练。比如在平时的课堂教学中可以进行计时阅读，即要求学生要在规定时间通过阅读把握文章的大意，并能正确答出文章后的问题。

（二）加强阅读方法的指导

1.略读：教师要注重加强学生略读能力的培养，对于简单的、信息类的文章，要培养学生善于在最短的时间内迅速获取有效信息的能力，通过此种方式扩大学生的阅读量。略读需要学生能快速寻找主题句，迅速归纳段落大意并根据问题进行准确的信息定位。在平时的阅读课教学中，教师可集中进行略读方法的教学，在课外的阅读拓展活动中，要注重加强略读能力的训练，善于根据文章线索推理出问题的答案。

2.跳读：英语阅读中的一些对问题答案无关紧要的信息可以实行跳读，即略过不读。比如人名、地名、数字等，这类信息的特点是单词比较陌生，学生基本没有见过，而且常常是大写，但是有的时间、地点名称却是问题答案的关键点，因此学生应注意根据文章脉络有选择的略读，切不可误漏了重要的信息。

3.推读：学生要善于把握阅读短文中的重要转折词语，这次词语在文章中大多不直接反映问题的答案，但却是文章重要信息的标志。比如but、so、because单词后的句子往往是作者要表达的重要；而think、conclude、view等单词则代表了作者要发表自己的观点，因此也是文章中的重要信息点。学生可以在阅读的过程中特别注意此类单词后的句子，有重点地检索信息。此外，学生在遇到却是不认识的单词时，要善于根据上下文大意推测句子的意思。比如but代表了转折关系，因此和上文的意思会截然相反，而so表示因果关系，因此可能是对上文情况的总结。如此种种阅读技巧，既需要教师详细地讲授给学生，又需要学生在实际的英语阅读中有意识地运用，只有这样，才能不断提高自己的阅读能力。

总之，高中英语阅读教学是英语教学的重、难点，教师要根据学生实际的英语基础有策略地运用灵活的教学方法，使学生在愉快的学习经验中循序渐进地提高英语阅读能力。

（作者单位：山东省济宁市嘉祥县第一中学）