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摘 要：微课是近年来随着网络信息技术发展而出现的一种新型教学形式，具备时间短、内容精等优势，给传统教学带来很大的冲击和挑战。该文反思了“新能源专业实验”的教学现状，发现该课程教学方式存在不足，导致实验效果降低。通过探索微课与该实验课程结合，构建新的教学模式，将有助于提升教师自身素质、教学质量以及学生专业实践能力。

关键词：微课 新能源专业实验 教学

中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0157-02

传统大学教育的教学方式和手段以多媒体授课或教师“一言堂”讲授为主[1]，不利于学生的思维训练，学生难以短时间内掌握大量知识点，影响其学习热情和学习效果。

微课是近年来随着网络信息技术发展而出现的一种新型教学形式，给传统教学带来很大的冲击和挑战。微课以教学视频为主要载体，针对某个知识点而展开教与学活动，一般不超过20 min，具有时间短、内容精、使用便捷等优势，可以培养学生学习主动性及创新思维[2]。因此，微课是传统课堂教学的一种重要补充和拓展资源。

“新能源专业实验”是新能源科学与工程专业大四本科生的专业实验课，是在学生已完成新能源理论基础等专业理论课程学习基础上而设立的，通过实验深化学生对理论知识的理解，加强操作能力培养，为其今后走上工作岗位做好铺垫。因此，该课程的教学质量对学生专业素质的培养具有重要影响。若能将微课应用到此实验教学中，将实验内容在视频中进行讲解演示，学生可以在课前完成学习和思考，节省实验课上教师讲解和示范时间，让学生有更多时间动手操作，提升学生的动手能力。……