卢玉平

【中图分类号】R248.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2017）03--01

小儿肺炎是儿科常见病，多发病，也是导致婴幼儿死亡的常见原因。患儿临床症状表现为咳嗽、发热、呼吸困难及肺部啰音等。由于病原微生物的侵入，并长时间作用于患儿机体，从而致病。由于患儿年龄偏小，自控能力差，在治疗过程中可能有哭闹、不配合、躁动等情况，从而影响治疗效果[1]。为提高患兒治疗依从性，患儿家属的健康意识，纠正患儿不良健康行为，促进患儿早日康复[2]。本研究对患儿使用互动健康教育，取得满意效果，情况如下：

1.资料与方法

1.1 临床资料 本研究将我院儿科收治的78例小儿肺炎分为两组。实验组39例，男20例，女19例；年龄范围1-9岁，平均年龄（5.0±0.6）岁；。对照组39例，男22例，女17例；年龄范围1-10岁，平均年龄（5.5±0.7）岁。本研究经医院伦理委员会批准同意，患儿及其家属知情同意，签署知情同意书。两组患者临床治疗比较，差异小（p>0.05），可进行对比研究。

1.2 治疗方法 对照组：本组患儿给予常规护理方案，如饮食指导、用药指导、心理疏导、健康教育等。

实验组：本组患儿采用互动健康护理模式，方法如下：（1）开展讲座：要求患儿及患儿家属一同参与，提高患儿及其家属对健康教育的重视，转变其健康观念。（2）制作宣传手册：对患儿及其家属发放健康手册，要求其掌握与疾病相关的知识，年龄较小的患儿可将手册交于家长，让其掌握关于小儿肺炎的知识。（3）讲解知识：对年龄小火文化水平低的患儿及家属进行亲自指导，并向其耐心解释。（4）全面评估：患儿入院后，即与家长沟通，了解患儿病情严重程度，生活环境，兴趣爱好，同时还要了解患儿家属的文化程度、心理状况、职业背景等情况。（5）入院宣讲：患儿及其家属入院后，用通俗易懂的语言向患儿及其家属介绍本院的相关情况，包括患儿的主管医师、主管护理、护理人员等。通过看图画、讲故事的方式增进与患儿的关系，建立良好的护患和医患关系。消除患儿对新环境的陌生感。（6）疾病宣传：根据患儿的识字情况、年龄、性格特点，结合家长的文化程度，对患儿及家属进行面谈、发放小册子、阅读图画等方式，向患儿及其家属普及小儿肺炎的相关知识，并告知治疗期间的注意事项，治疗方法及目的。（7）环境控制：为患者提供良好的病房环境，保持适宜的温度和湿度，定时通风，保证室内新鲜空气流通。

1.3 评价标准 根据病房环境、服务态度、服务及时性、管理规范性、综合素质等五个项目评价护理质量，总分为100分，分值越高，表明护理质量越好。

1.4 统计学分析 将数据纳入专业的统计学软件（SPSS10.0）进行处理及分析，计量资料采用均数±平均差表示（±s），用t检验，若P<0.05，则说明差异具有统计学意义。

2.结果

2.1 护理质量 观察组护理质量的各项评分均高于对照组，差异有统计学意义（p<0.05）。

3.讨论

小儿是一个特殊群体，机体各项发育不完善，且目前多数患儿均为独生子女，因此依赖性较强，又娇生惯养，在面临陌生环境常常会出现焦虑、不安、紧张等情绪。加上年龄偏小的患儿，难以正常与护理人员和医生交流，会更加烦躁，且患儿的自控能力低，从而阻碍了正常的治疗和护理。

由于小儿肺炎的治疗周期长，在疾病的康复过程中，患儿的配合度与治疗效果有一定关系。因此，治疗过程中，建立良好的护患关系，为患儿及家长灌输正确的健康知识，就症患儿的不良生活习惯，有助于帮助患儿恢复健康。

传统单向健康教育模式，患儿及其家属均是在被动的接受健康教育，缺乏主动性。互动健康教育模式是以平等、双相、互动为基础的护理模式[3]。通过各种途径向患儿及其家属普及有关小儿肺炎的知识，并给与情感支持，鼓励家属参与到整个护理过程，参与到护理计划的指定和决策，实现了双相交流互动，获取患儿家属信任，提高了治疗依从性。

本研究从评估病情、环境护理、讲解知识、疾病宣传等方面进行干预，结果发现，观察组的病房环境、服务态度、服务及时行、管理规范性以及综合素质评分均显著高于对照组，通过对比两组护理质量总分，发现观察组得分更高，充分证明了互动健康教育可取得较传统护理方案更好的护理效果。

综上所述，将互动健康教育护理模式应用于小儿肺炎的护理中，可取得满意的护理效果，有助提高护理质量，促进患儿康复。

参考文献

[1]李茜.互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响[J].国际护理学杂志，2016，35（13）：1828-1830.

[2]王会会.互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响研究[J].母婴世界，2016，（18）：150-150.

[3]赵明.健康教育在小儿肺炎护理中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2011，32（2）：311-312.