丁凯

[摘 要]与传统社会相比，现代思想政治教育环境要素更加丰富，科学技术的发展，特别是电子信息技术的发展，大众传媒、网络迅速发展，随着市场经济的完善，与之相适应的竞争环境、制度环境等也发育起来；在经济全球化的背景下，大数据的发展使我国全方位的开放环境正在形成。

[关键词]现代环境要素；思想政治教育；影响

一、媒介要素

媒介要素是指由大众传媒构成的对人们思想、道德、行为和发展具有广泛影响力的外部条件。过去，由于媒介的单一、信息量小、覆盖面小，尚不能产生持续、巨大影响力的环境。然而，随着社会的迅速发展，现在已经形成了以三大印刷媒介（书、报、刊）、四大电子媒介（电视、电脑网络、广播和电影）为主体，充斥人的视觉和听觉系统的重要环境。首先，媒介要素丰富了思想政治教育载体，使图像、声音与文字一起能够承担传递思想政治教育信息的任务。其次，媒介要素的发展改变了思想政治教育主客体的关系，大众传媒的发展使思想政治教育主客体在获取信息上趋于平等，改变了主体过去由于在信息占有上的优势而形成的权威性；这就要求主体必须强化平等意识，改进教育方法。第三，媒介要素的发展，使人们选择信息的“自由度”增大，给思想政治教育主客体都带来双重效应。从客体来说，一方面，使客体能多方位、多层次地获取信息，并在接受信息的过程中，拓宽视野，增长见识，激发独立思考、奋发进取的自主精神；另一方面，由于传播信息的渠道增多，可供选择的信息增多，既增加了客体选择信息的“自由度”，也增大了选取正确信息的难度。同时，这些大量的、观念不一的信息，还会诱引出不同的思想认识变化，从而对思想政治教育的定向性产生干扰，使主体难于准确把握客体的思想动态。从主体来说，一方面使主体有条件拥有更多的信息来源，对教育内容与方法的改进提供了良好的条件；另一方面，信息的多源性、开放性和瞬时性又为思想政治教育主体对信息的选择和处理带来了全新的压力和挑战。

总之，媒介要素对思想政治教育的影响是巨大的，却又是双重的。当传媒要素与思想政治教育所提供的一致或互补时，思想政治教育的效果就可以得到强化；反之，则弱化思想政治教育的效果。

二、虚拟空间

网络虚拟空间是在互联网普及基础上发展起来的新的环境因素，是媒介不断发展的产物，虚拟是针对现实而言的，当人們把现实的生活通过计算机及其衍生技术发展的时候，便创造出了虚拟世界。在现实世界中插入一个庞大的象征化空间，这是个虚拟空间，它最大的特点就是虚拟性，它在对真实生活复制和再现的基础上，能够实现交往主体和交注目的虚拟。交往主体在网络中以一种符号代替身份的方式进行交往，可以突破地域和身份等各方面的现实限制。虚拟空间还有一个显著的特点便是互动性，通过互联网，不仅可以实现人机互动，还可以实现人际间互动。

虚拟空间也是一把双刃剑，它给思想政治教育带来的影响也是双重的。一方面拓展了思想政治教育的途径，其标志是网络思想政治教育途径的出现；另一方面，虚拟空间引起了教育对象时空观念的错乱，由于在虚拟空间中的匿名性，使人们失去了在现实生活中因身份而形成的道德和规范的制约，催生人的自然本性，引起现实中道德的沦丧。且这种在虚拟空间中形成的人格特征很容易被带到现实生活中，产生与现实生活的冲突，出现逃避或逆反的心理或行为。虚拟空间还使思想政治教育的针对性和导向性被削弱。媒介的发展使性质不一的信息量激增，使促思想政治教育的信息、垃圾信息、娱乐信息甚至反动信息，都有可能共存于虚拟空间。一是对教育客体产生太多诱惑；二是使主旋律教育和信息导向及高校思想政治教育环境与思想政治教育的辩证关系受到强烈冲击。

三、大数据

大数据已经开启了一个时代，一个数据产生重大价值.数控驱动创新的时代已经来临。大数据将逐渐成为现代社会基础设施的一部分，许多领域都会因它而发生本质上的变化。数据的大规模集聚与定制化分布为信息共享、信息协作和学习创造了一个全新的环境。一方面，学习者可以通过云计算提供的服务，自由地选择学习内容和学习方式，更好地利用信息资源和服务。另一方面，教育管理机构和教育科研工作者能更好地管理教学资源。开展教学设计、优化教学过程。但是传统的网络学习环境研究大都集中于功能或特性的移植，即从一个平台学习新的技术，到另一平台重新实现和集成，末涉及执行核心，没有从根本上解决大数据分析问题。云计算，尤其是大数据的运用，给网络学习带来最大的福利是成本降低，使计算机资源使用模式得以改变。

大数据时代引发的变革虽然是全面的、深刻的，但它对思想政治教育环境的变化而言是丰富和拓展，而非颠覆或取代，这是我们对大数据时代的思想政治教育环境的基本判断。明确这一点之后，我们可以看到大数据时代思想政治教育的新发展其实是“变与不变的结合”，不变的是思想政治教育的基本要素、基本结构、基本功能、基本原则等，顺势而变的是符合大数据时代的一些教育内容和形式，而找准这些变化的部分就可以找到促进思想政治教育新发展的真正着力点。

纵观大数据对思想政治教育环境带来的变革，我认为其最深刻之处在于“一切皆可量化”，这意味着我们对思想政治教育对象的把握将进入一个前所未有的阶段。在宏观层面，所有人的思想状况都可以通过分析其网上活动留下的痕迹和现实生活中产生的种种数据而被总体把握和揭示，了解群体的思想状况、把握群体的思想规律、精细分析群体思想与各类事件的联系、甚至掌握不同群体对不同教育信息的好恶等等。这一局面一旦出现，势必有力地改善思想政治教育面对大规模群体研究对象时的无力感，有效地提升教育活动的覆盖面和系统性，在微观层面，教育对象个体的信息被数据化之后，积累到一定的程度，就可以通过数据分析清晰地揭示个体思想行为的状况.这为思想政治教育开展个性化、定制化的教育活动提供了有力支撑，进而有效地提升教育活动的针对性和实效性。这种基于大数据分析的宏观层面的群体思想政治教育与微观层面的个体思想政治教育的结合，是大数据时代思想政治教育环境变化的两个重要着力点，并将极大地推动思想政治教育的创新发展。

参考文献：

[1]邓家芳. 论思想政治教育环境的优化 [J].西安科技大学，2004.

[2] 崔靖坤，徐远博. “互联网+”视域下思 想政治教育面临的挑战[J].新教育时代 电子杂志（教师版）， 2016（43）.

（编辑/穆杨）