摘 要：国有企业正处于从注重规模发展向更加注重质量效益发展转变的关键时期，作为企业发展软实力重要组成部分的标准化工作，越来越受到重视。标准化工作在提升单项业务能力，推進协同管理创新，为企业发展发挥了重要的助力和助推作用。而我国从标准化教育体系的构建程度来看，尚处于起步阶段。标准化正式教育培训也处于刚刚起步的阶段，在体系构建、课程设置、教材开发、师资培养等方面均处于探索阶段，缺乏严谨科学的教学体系，针对性不强等问题日益突出。

关键词：标准化 职业教育培训 体系建设

一、标准化职业教育培训现状

从标准化战略层面来看，国家对标准化教育的重视程度仍然不足，2005年我国标准化教育战略中只是提出标准化教育体系，对战略目标和战略部署方面则没有详细考虑，人才培养的目标还不是很明确。从标准化教育的对象来看，接受标准化教育的群体范围还十分有限。标准化教育的对象主要集中在高校和研究机构。

标准化职业教育培养刚刚起步，并且发展缓慢。我国开展标准化继续教育的部门主要有国家标准化管理委员会和各标准协会等部门，以短期培训班、讲座等较为灵活的方式进行培训。其面对的对象也主要是标准化行政管理部门、标准化专业技术委员会、各类科研机构、协会和企业的相关工作人员。培养方式主要集中在讲座及短期培训等方法。从支撑体系来看，我国标准化教育的基础资源不足，标准化教育投入不足，不利于我国标准化的发展。教学条件、师资培训和配备能力等赶不上发展的速度。教育结构不完善，功能不健全。从标准化教育的成效来看，目前我国公众的标准化意识较为薄弱。公众不知道标准是干什么的，有什么用。企业的标准化意识薄弱。企业也不懂得利用国家的标准。大多数企业还意识不到由于他们没有执行标准化而遭受了经济损失。

我院在大庆地区是开展企业标准化培训较早的高职院校，有一些经验和案例，然而，也存在着一些制约的短板，特别是标准化管理培训尚不系统。针对标准化管理人员的培训比较缺乏，急需提升管理干部、科技人员的标准化意识和标准化素质；针对操作岗位人员的标准化课程有待进一步开发，实现标准化思想、理论与实际操作相结合的课程仍不成熟。每年都组织标准化宣贯培训，但还缺少系统的培训课程体系，完善的标准宣贯师资队伍，培训工作多由各二级单位组织，培训效果得不到保障。学院对标准化培训模式是从理论教学到实践教学。从专业教育的角度出发，将标准化的知识理论、思想植于学员的脑海，融入到学员的意识形态中。

二、完善标准化教育培训的必要性

目前，国有企业已经由过去以注重规模发展为主，逐步转变为向注重质量效益发展转变的时期，从国家层面，党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央高度重视标准化建设，对标准化改革发展提出了一系列新的要求。李克强总理也多次就标准化工作做出重要指示批示。《国家标准化体系发展规划（2015-2020年）》规定，到2020年，要基本建成支撑国家治理体系和治理能力现代化的中国特色标准化体系。

从企业层面，企业标准化工作贯穿于企业科研、设计、生产、管理等各项工作之中，关联企业各个方面。标准宣贯是企业标准化工作的一项基础任务，只有通过持续的标准宣贯活动，把相关法律、法规、规章和方针政策、各级标准、标准化知识普及到全体员工，不断加强企业标准化意识，在企业生产经营活动中贯彻实施，其作用和效果才能产生并体现出来，使标准转化为生产力实现企业的经济效益和社会效益。随着国有企业进入国际市场，要求我们使用的国家标准和行业标准必须更加具有技术权威性和国际竞争力。在这种形势下，应加强企业标准化教育培训工作，全面提高企业标准化工作水平，强化标准化队伍能力的建设。这也是开展标准化教育培训的的必要性所在。

三、对标准化教育培训的设想

1.完善标准化示范基地

我院的标准化基地是依托大庆职业学院教学设施，改造旧的建筑，建设成标准化教育培训基地。建议在基地建设标准化教育展室，采用文字、图片、实物以及情景再现的方式，让参观者领略标准化的发展历程，感悟标准化的历史内涵；介绍标准化知识、认证知识、国家领导人讲话摘要以及历年世界标准日主题。并配以案例的形式，突出展现标准化在国民经济发展、技术贸易壁垒、企业管理、产品质量、百姓日常生活等方面的作用；全方位展现典型企业标准化成果以及标准样品等，突出展现企业标准化创新事例。通过基地开展多层面培训，提高管理干部、科技人员的标准化意识和标准化素质。提高一线操作人员对标准化工作的认识和对标准的执行力。我院隶属于石油企业，以石油行业的技术标准、管理标准、工作标准为核心，以核心内容带动基地的宣传教育、社会服务、增强标准意识的功能。还可以建立若干个标准化实习示范基地，尤其是各级石油系统设立的“标准化示范企业”应该成为实习示范基地的主力军。安排学员进行参观考察，通过企业相关负责人的讲解，使学员对企业参与标准化工作的路径有充分的认识。

2. 完善标准化教育培训体系

由于我国统一、先进、受国际同行认可的标准体系建设进展还比较慢，标准的信息化程度还不够高，导致教育培训体系不够完善，我们应该从客户需求、编写教材、培养师资等不同角度，完善标准化教育培训体系。需要正视教育和继续教育的充分结合，正视教育关注知识向导型的了解、学习，继续教育更多是技术向导型的学习和商业实战实践，使更多的教育对象具备标准化就业能力。在继续教育阶段，培训基地应该备有完整的，有针对性的培训方案，课程体系模块化设计，可以根据不同领域或岗位的受训者，组合不同的课程模块，每一模块配以专业知识及应用实践的主讲教师，采用理论讲解、案例分析、互动答疑、学习实践等教学方法，确保授课的质量，实现受训者丰富知识、增长技能、运用实践的目标，并且开发标准化宣贯培训课程，进行网络平台、资源库等保障资源的配套。此外，设计开发专业性较强的课程，如水处理标准宣贯、钻井、采油、集输等专业标准宣贯精品课程；编写水处理、钻井、采油、集输标准宣贯教材；建设标准化信息网络平台；建设标准化教育培训资源库。以满足不同层次受训者的需要。

参考文献：

[1]杨幽红. 标准化人才培养模式的实践与探索_以中国计量学院为例_[D].教育探索，2009.

[2]张敬娟. 标准化教育培训现状与需求分析[D].上学术研讨，2014.

[3]任晓东. 航天企业标准化培训现状分析与对策研究[D].航天标准化，2008.

[4]李惠琴. 在关标准化培训的工作思路与实践_李惠琴.[J]. 航天标准化，2010

作者简介：

李丽红（1984.06-），女，汉族，助理研究员，硕士，主要从事科研管理工作。