王军

教材分析

本节课是高中信息技术学习的第一节课，是一堂“非技术性”信息技术理论课，通过设计情景，将知识巧妙地融入故事，使学生理解信息的概念及其特征。

学生分析

本节课是高中信息技术学习的第一节课，大部分同学认为信息技术就是计算机操作课，就是上网。另外，大部分同学初中阶段对信息的概念已经有了初步的了解，但是他们对信息及其特征的理解是片面的。

教学目标

1.知识目标：对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征；

2.情感目标：通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素；

3.能力目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点

1、掌握什么是信息

2、掌握什么是信息的特征

教学难点

1、信息概念的理解

2、正确分析信息的特征

教學方法

本节课是高中信息技术学习的第一节课，是一堂“非技术性”信息技术理论课，良好的开端是成功的一半。因此，本节课的教学效果能够直接影响到后面内容的学习，学生的学习兴趣能否激发也在于第一节课。本节课中，采用多种方法如生动讲授法、观察法、讨论法来创设教学情境，让学生在情境中体会无所不在的信息，理解信息的概念和信息的特征。

教学过程

呈现故事，引发思考，导入新课

鲍勃和托德同一天到公司上班，托德一再被提拔，鲍勃却一直在基层。鲍勃实在忍无可忍，他大胆地指出总经理偏爱吹牛拍马的人，而辛勤工作的人却得不到提拔。总经理听他讲完后说：“好吧，也许你说的对，不过我很想证实一下，你现在到集市去，看看有什么卖的。”

鲍勃很快从集市上回来，说刚才集市上有一个农民拉了车土豆在卖。

“一车大约多少斤？”总经理问。

鲍勃立即赶回去，过了一会儿回来说，车上有40多袋土豆，每袋约20斤。

“多少钱一斤？”总经理问。鲍勃又要跑回去，但总经理把他拉住了：“鲍勃先生，请休息一会吧。”他派人把托德叫来，对他说：“托德先生，你马上去集市看看今天有什么卖的。”

不一会儿，托德回来了，他向总经理汇报说集市上只有一个农民在卖土豆，有40多袋，共800多斤，价格适中，质量很好，他已经带回几个土豆请总经理过目。他还了解到这位农民今天下午还要拉一车西红柿上集市，据说价格还可以，他准备再和这个农民联系一下。

鲍勃一直在一旁看着，现在他终于知道自己和托德之间的差距了。

师：鲍勃和托德之间的差距是什么？

生思考回答

师：由于托德总是能够主动对总经理的指示进行分析，获取相关的信息，为总经理的决策提供有效信息，得到了总经理的赏识，获得了事业的成功。现在是信息时代，信息越发重要，你获取了更多的信息，也许就把握了商机，你获取了更多的信息，也许就成就了事业。那到底什么是信息，信息对我们有多重要呢？

教学意图：通过一个意味深长的故事，使学生认识到信息意识对一个人成长发展的重要性，引起学生对信息的关注，并自然的引入本节教学内容。

感受什么是信息，信息认识的三种典型观点

香农的观点：信息是“用来消除不确定的东西”。

维纳的观念：信息是区别于物质与能量的第三类资源。

钟义信的观点：信息是“事物运动的状态与方式”

师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达要有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息的特征。为什么呢？让我们先来通过讨论和提问，一起感受！

信息的基本特征

1、提出问题：古代人们点燃的烽火是信息吗？（学生回答）

在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。

这说明了信息具有载体依附的特性。同时大家要特别注意信息与信息的载体之间有一定的关系，但信息和信息的载体不是同一个概念。

我们可以在生活中发现这样的经验。同样一则新闻我们在广播上听到了，在报纸上也看到了。因此对于同样的信息，可以加载于多种不同的载体之上。

2、用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？” （学生回答）

给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性。

3、显示案例，如“根据书面通知去参加一个活动，结果空等一小时，因为活动临时变更地点，而最新的电话通知因没带手机而没有接到”、“父亲去某城市开车迷路，因为使用了旧地图”等等。（信息的时效性）

4、一个面包分给大家吃，分的人越多，每人吃的越少：而一句赞美的话说给大家听，听的人越多，快乐的人也越多。以此来讲信息是可以共享的，是可以无限复制的，鼓励大家不要吝啬自己赞美的话。（信息的共享性）

5、诸葛亮的空城计。（图片）要求学生简单讲述。（信息的真伪性）

6、提出问题：信息还具有哪些特征，举例说明？（信息的传递性等等）

7、课堂练习：

请用连线把下面关于信息特征的资料正确连接。

A 信息时效性 E 中国田径 110M 栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知

B 信息价值性 F 孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿

C 信息真伪性 H “一千个读者，一千个‘哈姆雷特'”

D 信息传递性 G 找路时，使用旧的交通地图往往会误事

课堂总结

1、信息无时不在、无处不在，信息是我们生存的基础，也是我们行动和决策的重要依据；

2、信息的特征信息具有的特性有好多，如时效性、可共享性、依附性、价值性等等。

布置作业

思考题：

文字和图片是表达信息的两种常见的途径，而随着科技的不断发展，信息的载体也越来越多了。那么，信息还可以从哪些载体中获取呢？观察身边的事物，举一个例子说明信息载体和信息之间的关系。

教学意图：利用网上论坛的形式，可以让学生充分发表疑惑、意见和见解，延伸了课堂教学。

教学反思

本节的内容主要讲解信息及其特征，若直接从概念入手，学生感觉枯燥，不易理解和接受。因此，在教学设计中，我采取师生互动、生生交流、讨论等形式，积极引导学生思考、探究，始终把自己的角色定位在一位启发者和引导者。

（一）通过师生互动，生生互动，让每个学生都参与到教学活动中，让每个学生都有展现自我的机会，树立自信，发挥才能，使他们从感性认识中去了解信息概念及其特征，使抽象的理论浅显化。

（二）因为本节内容在教材中起到了承前启后的作用，教师积极引导学生认识参与学习活动，科学地探究和构建自己的知识与事实。在小组交流、讨论的过程中，促使学生逐步理解信息技术学习的态度与方法，有利于养成自主、思考、合作、探究的学习习惯。