钟玲

绘本是一种融合视觉艺术与语言艺术两种媒体而呈现出来的故事。在以图为载体的教学中，几乎不需要着手于文字，教育内涵中的情感、态度、价值观就已经深入人心。甚至仅仅是美图，都会让学生爱不释手。在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的情况下，进行教学知识点的渗透，会起到事半功倍的效果。

一、如何选择英语绘本

在国外，英语绘本故事有以下三个分级：初级绘本，适合刚开始接触英语的学生，一般一页一幅画，配有几个单词或是一两句话，语言简单，图片精美；中级绘本，适合有一点英语基础的学生，绘本中每一页配一幅图画，几个句子；高级绘本，适合有一定英语基础的学生听或读，绘本每一页配一幅图画，文字比较多，由句子到句子形成一个段落。

二、英语绘本教学大体可以分为三个部分

对中年级学生来说，绘本《The very hungry caterpillar》是个不错的选择。它是美国作家艾瑞克·卡尔的作品，三十多年来，这条虫子穿越美国爬向了全世界多个国家，成为学生中经久流传的经典。当学生第一次拿到《好饿的毛毛虫》时，就“如饥似渴地读起来”。总结下来发现两个原因：一个是书中图片丰满亮丽的画面，封面上一只可爱的caterpillar非常养眼，一下就吸引了学生的眼球；其二是书本中简洁的文字，生动有趣。通过阅读，学生渐渐明白了星期的概念，知道一周有七天（Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday），知道哪天在哪一天后面，知道了数的概念，将数名与具体物体的数量对应了起来，了解了很多物品的名称，理解了毛毛虫（caterpillar）是怎么变成美丽的蝴蝶（butterfly），还教育了学生不能贪吃，吃多了肚子会痛。在故事教学中，学生通过看图画听故事和读故事，提高了听说读写的能力，并培养了学生大胆开口说英语的好习惯。学生不仅积累了知识，积极性也提高了。

在教学中，可以把绘本教学分成三个部分：第一部分，阅读前活动（Pre-reading），这个阶段，教师可以结合故事主人翁、封面素材等，激活学生相关旧知，同时了解故事作者的信息，并对故事内容进行一个预设。第二部分，阅读中活动（While-reading），这个阶段，教师可以采取多种方式来讲解这个故事，建议教师在讲故事的过程中，从教师讲逐步过渡到学生主动参与故事中，设计适当活动让学生参与体验故事。在这个过程中，教师一定要记住不能拆分故事，不能将完整的故事变成字词句的教学，这样就失去了绘本故事阅读的意义。第三部分，阅读后活动（After-reading），这个阶段，教师可以设计一些活动来检测学生是否读懂故事，如，给故事图片标序，补充故事所缺内容，朗读故事，表扬故事，改写故事，等等。

三、情感教育在“绘本”中的渗透与整合

小学英语教学的每一个环节、每一个过程，都充满着浓郁的情感因素。可以说，情感活动渗透在小学英语教学的方方面面，情感教学是英语教学的一个重要方法和有效途径。而绘本这个给学生带来强烈美感体验的艺术品，更是将丰富的情感渲染得浓郁醇厚。

绘本对学生的情感教育也有着深刻的影响，在故事阅读的潜移默化中，学生得到了正确的人生观及良好的生活态度的培养，也储备了社会生存和与人相处的能力。在英语教学中，教师应借由绘本故事所蕴涵的情感内容，将它们进一步地拓展深化，以此来启发学生，使学生的情感朝着积极、正面的方向发展。比如，故事《The runaway bunny》，教师可以引导学生谈一谈读书感想，让学生体会学生与母亲的爱是永远无法分割的，母爱是不可替代的，讓学生体会一根红萝卜里深藏着母亲无限宽广的爱。母爱像一盏灯，在学生懵懂的时候，为学生指明前进的方向。

小学英语绘本教学还是一个新生事物，这就需要教师不断去实践、去研究。作为小学英语教师，要充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯，为学生的终身发展奠定基础。