不知道你有没有仔细审视过自己教养孩子的方式和方法，其中有多少是经过深思熟虑而选择的，有多少是下意识地延续了曾经的经历与经验，又有多少其实是来自于外界影响的？其实，那些潮流追逐的教育热点，那些众口一词的“教育理念”，有问题的、不适合自家的，多了去了。

我经常碰到家长来问：“我们家小朋友所在的幼儿园，大家都报了课外兴趣班，学下棋、学跳舞、学英语……我们要不要报呢？”家长恨不得所有别的孩子会的，自家孩子都得学，学了都得会，会了还都得好。

咱们客观一点说吧，首先，一个人的时间、精力都是有限的，不仅对孩子来说是这样，对家长来说也一样啊！陪着孩子学这个、学那个的，也耗费家长的有限力量；其次，每个人的兴趣、特点都不同，一个画画很棒的孩子，非要求他弹钢琴也达到同样水准，从概率上说，都不高。

“全面发展”的误区

我琢磨着，家长们这种贪多、求全的心态，是不是从我们自己小时候学校教育中一直强调的“全面发展”那个思路来的。这种思路强调，要培养的是一个“全人”，各方面的能力都要发展，不能偏廢。

这个思路本身是不错的，但问题就在于，它原本强调的是不要让某些方面“废”掉，也就是从最低标准而言。就像我曾经说，你得学会做饭，这是一种基本技能；至于能做得多好吃，那就要看每个人的能耐以及花下去的功夫了。首先解决“有还是无”、“0还是1”的问题。

然而，在应试教育的大环境下，这个思路很容易被推到极端，变成了：每门功课的成绩都要好。这就很要命了！比如在学校教育中强调学生不能“偏科”，不然中考、高考总分就不好看。问题是：如果这个孩子的兴趣就是在理工科上，写不好一篇声情并茂的记叙文，会有很大问题吗？而如果这个孩子的专长是绘画，化学成绩很一般，又有什么大罪过呢？

这个思路延伸开来，就让家长在考虑给孩子选“学什么”的时候，首先想到的不是“我的孩子喜欢什么”，而是“大家都在学什么”。以此为依据来选，对孩子可不怎么负责哦！

这种思路还会蔓延到日常生活里，有些家长会觉得，饮食必须多样化，孩子得吃各种各样的东西，不爱吃某一种，就是“挑食”。其实，身为成年人，我们不也多多少少会拒绝某几种食物。不喜欢吃青菜，选择西兰花、卷心菜就是了。为什么非得求全责备？

“一枝独秀”是更好的选择

回到“全面发展”这个思路的初衷：不要有明显的短板，然后，方方面面最好都能接触到、能有所了解，面要拓得宽一点；但并不是说，方方面面都要形成长板。如果抱着这个目标……是个超人也达不到啊！孩子的压力该有多大，自信心会被爆击的。

再想想古人的话：“伤其十指，不如断其一指。”用在小朋友的教育安排上，与其把时间、精力平均分配给“全面发展”的各个项目，什么都去学一点，倒不如集中起来投到孩子最感兴趣的一两个项目中，并且长期坚持，形成累积优势。

对开头所说的来问我的家长，我就会建议他观察孩子的兴趣所在，有针对性地提供学习资源。尤其是刚入幼儿园的孩子，他们能集中注意力的时间还不是很长，又需要比较多的自由玩耍（指没有任何目的性的玩耍）时间，能持续地从事一项核心活动就可以了。

这一项活动足够让孩子的智力水平、思考水平、实操水平……提升到某种高度，这些底层能力的发展，而非表面上的某个学科的表现，才是孩子真正的成长。

再往后，随着孩子的成长，家长仍需要克制“全面发展”的思路。我举个球队的例子：当球队决定引入某一位球员时，所看重的并不会是他在各方面能力都很均衡，而是他在某几个方面是否有特别突出的能力，这些能力组合起来，刚好符合球队中某个角色的要求。

那你可能会问：是否存在各方面都完美、达到最高标准的球员呢？答案是：不存在。文艺复兴时期的代表人物阿尔伯蒂有一句名言：“任何一种艺术，不管是否重要，如果你想要在该领域出类拔萃，就必须全身心投入。”要对所有项目报以“全身心的”投入，很显然，非常不现实。

还是选择“一枝独秀”好了，又开心，又能在某方面不断累积优势资源，发展出某种高度。

反观家长自身也一样

最后我们从孩子的教育说到“如何做个好家长”，这个也是困扰着很多人的问题。用同样的思路去分析，焦虑的家长是否也受制于“全面发展”的误区？试图在每个方面都给孩子最好的照料，不能有任何短板，甚至还要做到照顾孩子、兼顾家庭与工作之间的完美平衡。

说是“完美平衡”，其实就是想“全部都要做到最好”！这就跟“全面发展”等于“所有功课都考第一”一样。这样，你会很焦虑、痛苦，你的这些情绪还会传染给你的孩子。完全没有必要啊！

就像要对孩子建立起合理预期一样，我们对自己也要有合理预期：做个“一枝独秀”型家长就可以了。同样的思路：不要有明显短板，面铺得宽一点，然后结合自己的特长，在某一方面给予孩子高品质的教育和陪伴。

爱踢球的家长就带着孩子去运动，爱美食的家长就给孩子做好吃的，爱学习的家长就带着孩子去逛博物馆……其实，“全面”的部分融入日常生活是看不见的，“独秀”的部分因为特别突出，才会给孩子更深刻的印象，更容易调动起他的情绪和热情，对亲子关系也更有帮助。找到并发挥出自己最有光彩的那一面，无论是对家长、还是对孩子，都是个更优的行事策略。

作者简介：

袁坚，复旦大学文学博士，多年媒体人，儿子6岁，现为多家媒体专栏作者、“喜阅馆”课程总监、“沪江网”在线课程讲师，推出面向孩子们的《思维导图》系列、《绘本阅读》系列在线课程，已出版《猫博士育儿笔记：换个方式爱孩子》及翻译绘本《神奇的世界》系列。

微信公众号：猫博士创意课程endprint