中职音乐教学与流行音乐的融合研究

2017-04-14安丽娟

山西农经 2017年23期

关键词：流行音乐中职融合

□安丽娟

（河南省财经学校河南郑州 450012）

中职音乐教学与流行音乐的融合研究

□安丽娟

（河南省财经学校河南郑州 450012）

流行音乐由于其通俗、易学、传播广等特征深受年轻人的喜爱。而我们的中职学生正是在其性格、情感等发展的关键时期，流行音乐的特征正好契合其心理特点，因此，许多学生对于流行音乐有着自己的独特见解且非常喜爱。在音乐教学中，我们可以借助于学生对于流行音乐的喜爱，加以引导，将其与我们的音乐教学进行融合，必将起到很好的教学效果。

中职音乐教学；流行音乐；融合

1 传统音乐课程难以吸引中职学生的原因

1.1 中职学生的年龄特点

现阶段正在就读中职的学生，年龄区间一般在15～18岁之间，大多是2000年之后出生的。而我们的音乐课程侧重于传统音乐的学习，这些传统音乐创作的年代许多是建国初期或七八十年代，传统音乐的产生背景，文化环境，这个年龄的学生完全没有体会过，或者是有深入的了解。他们无法理解这样的感情的话，对于音乐就不会引起情感共鸣，难以有兴趣。

1.2 中职学生的学习基础薄弱

中职学生由于学习功底不扎实，他们的基础大多不好，对学习不太不感兴趣。音乐课程虽然区别于那些需要死记硬背的课程，但是也需要有一定的乐理知识，有乐感，这对于许多中职学生来说有一定的难度，他们往往会自动选择放弃。

1.3 现行音乐教材教学内容普遍较为沉旧，缺乏新意

在调查中，我们研究了多所中职学校的音乐教材，发现目前部分中职学校使用的音乐教材版本非常陈旧，教学内容安排的比较死板，缺乏一些与时俱进的内容，尤其是近些年我国社会经济文化发展速度非常快，许多教学内容已经跟不上时代潮流。另外，现行音乐教材中没有针对学生的学习特点，偏重于音乐理论知识的学习，教师枯燥地讲解很难吸引学生的兴趣。

2 流行音乐与传统音乐融合的途径

2.1 转变教学理念，借助流行音乐，培养学生演唱能力

流行音乐发展到今天，有其自身的特点，虽然流行音乐的演唱方法等等可能对于学生系统地学习、声音的把握等等产生不利影响，但是其也吸收了传统音乐的精华，只要教师仔细甄别，选择恰当的流行音乐来辅助教学，可以起到很好地教学效果。中职学生对于流行音乐非常喜爱，在私下生活中也会自己哼唱，但是大多数学生由于缺乏系统的音乐学习，并不能完整地将歌曲独自清唱，或者唱的不动听。音乐教师可以针对这样的情况，结合学生喜爱的流行音乐，将音乐的演唱方式、乐理知识、发声方式等等教给学生，这样学生为了更好地演唱自己喜爱的歌曲，会在不知不觉中学习音乐知识，寓教于乐。如果教学时间充足的话，还可以鼓励学生上台表演，对于学生演唱能力的培养非常有益。

2.2 善于将新鲜音乐元素引入课堂

我们前文中提到过，现行音乐教材偏重于理论教学，内容也比较陈旧，难以吸引学生的学习兴趣。因此，在教学中，音乐教师可以结合当前的流行音乐将一些新鲜的音乐元素，特别的音乐事件引入课堂讨论，让学生对音乐有更深地了解。比如，近几年音乐类节目走红，许多学生在非常喜欢观看这类综艺节目。像《中国新歌声》、《我是歌手》、《我想和你唱》等等，这些节目虽然综艺性质浓重，但是正好可以用于课堂教学，让学生自由发言，表达自己对于某一歌曲或者歌手的认识，教师加以引导，学生有话说，自然会对课堂感兴趣，并且乐于去主动思考音乐，这是我们枯燥地理论灌输难以实现的。