□高 洋

（吉林农业大学 吉林 长春 130118）

浅谈如何提升农业院校大学生就业创业指导教师师资能力

□高 洋

（吉林农业大学 吉林 长春 130118）

为贯彻落实《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》精神，适应农业院校学生就业、创新创业工作发展趋势，促进农业院校就业创业教育工作的内涵发展，全力打造一支专业化、专家化的就业创业教育师资队伍，是当前推动农业院校毕业生就业创业工作纵深发展，全面提升就业创业指导教师业务能力的重要工作。

创新创业；大学生就业；师资队伍

1 明确工作目标

依据实际工作需要和教师个人兴趣特长，探索建设有效的渠道和方法，将就业创业课程教师分方向重点培养，组建职业生涯规划、就业指导和创新创业教育三个主要方向的专兼职教师团队，培养一批具有国家资质的指导师，使教师队伍的整体业务素质位于省内高校前列。

2 完善工作措施

在教师数量方面，根据农业院校师资队伍特点，进行校内遴选，使承担学生就业创业教育的教师数量达到60人左右，重点发展创新创业教育方向的师资，以满足教学和学生指导需求。

2.1 确立规模

按照国家相关文件规定，以实现大学生职业生涯规划、就业指导、创业基础等课程教学基本师资需求为前提，在现有师资基础上继续面向校内教师遴选，建设一支数量稳定在60人的师资队伍。

2.2 精准内容

主要参照教育部有关大学生职业发展与就业指导课程教学要求、普通本科学校创业教育教学基本要求等规定，结合我校的实际情况，开展相关的培训。

2.3 规划途径

2.3.1 依托外派培训，研修学习。根据师资建设需要，充分利用国家、省、市举办的职业生涯规划、就业创业教学指导等培训资源，分批、分次合理安排、选派教师参加学习、交流培训。搭建校校交流、校企交流平台，组织教师考察访问、研修提升。

2.3.2 依托校内培训，集中学习。依据学校教学和指导需要、教师个人成长需要、个人学习特点，合理定位师资能力提升工作的重点，设计定制、开发教师校本培训项目，服务于满足不同层次、不同职业发展阶段需要的教师业务能力需求，帮助教师打好课堂教学和个体指导基本功，夯实教师教学发展和职业成长基础。

2.3.3 依托团队交流，互助学习。组建教师互促学习团队或小组，搭建教师互动交流平台，举办讲座、工作坊、开放课堂等活动，以专题报告、问题讨论、实战演练、同行切磋等方式交流教学、指导经验与体会，探讨教学问题和困惑，推介教学模式与方法，促进教师合作分享。

2.3.4 依托课程竞赛，竞争学习。积极组织教师参加国家、省、市、校相关课程教学大赛、教师讲课大赛等赛事，在竞赛中观摩学习，丰富阅历，在竞争中锻炼教学、指导技能。适时举办学校就业创业教师教学和指导技能竞赛，通过竞赛促进课程教学质量的提升和教师业务能力的提高。

3 制定相关待遇

大学生就业创业指导教师由学校颁发聘书，所承担的课程教学任务由招生就业工作处根据课程教学需要统一安排。待遇按《＜大学生职业发展与就业指导〉课程管理办法（试行）》（吉农大字[2011]67号）执行。

4 完善保障制度

4.1 明确责任主体

学生就业创业指导教师师资能力提升工作由招生就业工作处负责具体实施。相关部门要积极配合，在保障本部门所必须完成的工作同时，为相关教师业务能力提升创造方便条件。

4.2 确保教师参与

从事大学生就业创业指导的相关教师，特别是承担就业创业课程教学的所有教师，要本着为学生负责、为学校负责、为自身负责的态度，积极主动参与，结合个人工作实际加强学习，切实提高个人理论水平和授课能力。学校将推行就业创业教师教学、培训监督管理，对于未履行相关责任和义务的将给予相应处理。

4.3 构建退出机制

学校将加强就业创业教育课程教师考核评价，建立教师退出机制。突出教学业绩考核，执行教学质量一票否决，对于教学评价不合格的教师不再纳入课程教师队伍。课程教师要积极承担教学任务，对于连续两次不承担学校安排的课程教学任务的教师，学校将劝离课程教师队伍。

1004-7026（2017）23-0149-01

G647.38

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.105

高洋，男，助教，硕士研究生，主要从事大学生就业创业工作。