(湖北省恩施州利川市东城初级中学 湖北 恩施 445000)

引言：初中化学作为初中生认知化学的入门学科，若想让初中生掌握好化学，必须构建高效的课堂教学。因此，摆脱传统教学模式的束缚，点燃初中生学习化学的高昂兴趣是非常关键的，此外还需要融入与时俱进的新颖教学理念，以求获得理想中的高效化学课堂。

1 创设生活化教学情境，激发学生的化学学习兴趣

要提高初中化学教学效率，首先必须激发学生的学习兴趣。初中是小学与高中的过渡阶段，这一时期所学知识都是较为简单的。但是初中生的自学能力普遍较弱，爱玩，此时就需要教师给予积极的引导，充分调动他们的学习兴趣。化学教师可结合教学内容与学生生活实际，创设合理的的生活情境，将化学知识巧妙渗透到生活化的教学情境中，以提高学生的学习兴趣，让他们在参与中学有所得。

2 优化教学模式，提高化学课堂有效性

较之高中生，初中生的颓势表现在他们的自控能力相对较弱，初中生因为年龄较小，还相对活泼好动，好奇心也比较重，不像高中生那样内敛沉稳，对此，化学老师在课堂教学中需要利用对象分析法，即对不同的学生个体进行分析，实施因材施教，把不同学生的不同兴趣与不同心理特征区别出来，并有机的渗入到课堂教学过程中去。以CaCO与稀盐酸反应的课堂教学为例，化学老师首先进入提问模式，套住初中生的好奇心，紧接着便可进入实验阶段，引导学生细心观察的同时、同时打开脑洞进行思考：实验开始时，往烧杯里倒入1/2的清水，紧接着放入一枚鸡蛋，这时引导学生注意思考鸡蛋在水中的浮沉问题，然后老师继续往烧杯里滴进几滴盐酸，此时需要把握好盐酸浓度，因为盐酸浓度与实验反应剧烈的程度有关，提出上述注意点后，把烧杯里的溶液搅拌均匀，同时向学生提出疑问，假如滴入浓盐酸和洗涤剂是什么反应作用这样做的原因是什么那紧接着又会出现什么的结果提问结束后又回到实验中来，之前投放不久的鸡蛋蛋壳表层逐渐出现少量气泡，不久，气泡就由少变多、由小变大，然后鸡蛋会缓慢的往上浮，最后在烧杯里持续翻转。此时化学老师再予以适当引导，课堂气氛就会活跃起来，学生会争相讨论，争相答疑，由于学生对自己的答案的准确与否不敢肯定，为此，学生会亟不可待的想深究正确答案。化学老师透过如此活跃的互动性教学，全面提高学生学习化学的参与度，以及提升了化学课堂教学的有效性，发掘初中生的浓厚的求知欲。

3 以现代技术辅助教学活动

化学是一门偏抽象的学科，很多学生在初次接触化学时，极容易进入误区，难以理解书本上的化学知识，进而产生抵触情绪，而随着多媒体技术的日渐成熟，教师可以利用多媒体技术进行授课，利用直观的图片或视频，配合教师的语言讲解，将抽象转变为形象，将困难转变为简单。如在水分子的分解过程的讲解中，教师可以利用多媒体技术进行辅助教学，让学生能直观地看到水分子是由原子构成的，进而理解“在化学变化中，分子可以分解为原子，而原子是化学变化中的最小粒子”。

4 创新实验，实现化学课堂高效构建

改善传统的实验教学模式实验教学是化学教学中的重要组成部分，能够锻炼学生的思维和实践能力，但是传统的实验课只是让学生按照教材上的实验内容按部就班地联系，难以取得理想的效果，教师必须要改善传统的教学模式。就以酸碱指示剂的教学为例，这一章节引导学生运用酸碱指示剂鉴定液体的酸碱性。教师不再让学生按照教材进行练习，而是先将理论的知识点传授给学生，让学生有一个基础的认知。

5 加强师生互动、生生互动，突出评价与反思

教学是否有效，效果如何？除了要创设合理情境，引发学生积极思考外，师生之间、学生之间的交流互动是强化课堂体验，提高课堂效率的必不可少的环节之一。现在课堂互动的形式是多样的。可以是师生问答的形式，既充分尊重每一个学生，又可以随时掌握学生对知识的掌握程度，还能培养学生口头表达能力和心理素质等。也可以是以学生之间的小组讨论形式开展，既有利于学生之间碰撞出思维的火花，帮助学生解决问题，又能培养学生团队协作精神，提升学生的交流、沟通能力。

结束语：总而言之，传统的初中化学课堂只重视学生的学习结果，而新课程改革背景下的高效课堂，更重视学生的学习过程，构建初中化学高效课堂是教学发展的必然趋势。那么要实现初中化学高效课堂的构建，加强科学教育方法，更新教学内容，并且在实践中仔细研究、不断探索，最终构建一堂高效而且有内涵的化学课。