论高校辅导员在大学生生命观教育中的地位和作用

2017-04-14张理甫

沈阳师范大学学报(教育科学版) 2017年3期

关键词：辅导员生命政治

张理甫

遵义医学院，贵州遵义 563000

论高校辅导员在大学生生命观教育中的地位和作用

张理甫

遵义医学院，贵州遵义 563000

生命观是指人类对待生命的态度，当前我国大学生自杀事件频发，深层次的原因在于生命观的缺失或扭曲。因此，开展大学生生命观教育时间紧、任务重。高校辅导员作为与大学生接触最为频繁的学生管理一线基层工作人员，是一支战斗力很强的思想政治工作队伍，应充分利用其工作优势，将大学生生命观教育与高校辅导员工作职责相结合，在大学生生命观教育过程中发挥积极的推动作用。

辅导员；大学生；生命观；教育

随着经济社会的快速发展，各种社会竞争也日益激烈，作为“天之骄子”的大学生往往要承担就业、经济、爱情等带来的各种压力。对此，有人选择迎难而上，但有的则选择结束自己或者他人的生命来逃避和发泄，令人触目惊心的惨案频繁发生。据相关调查数据显示，自杀是我国青少年群体的最大死因，这也包含大学生群体在内。在校大学生面对各种压力，思想和心理变得较为脆弱，当遇到不顺利的事情时，一时冲动便以自杀方式结束自己的生命，近年来大学生自杀率呈逐年上升趋势。[1]（P122～124）因此，努力探索大学生生命观教育的方法和路径，已经成为当前高等教育面临的一项重要任务。如何科学引导他们认识生命、热爱生命、提升生命价值？毫无疑问，应当把思想政治教育作为重要切入点，把生命观教育融入大学生思想政治教育的具体环节中。教育部于2006年正式颁布实施了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称“教育部24号令”），指出辅导员不仅是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，而且是思想政治教育的主力军。辅导员作为高校学生教育和管理者的重要成员，在大学生生命观教育中应该扮演何种角色，具有怎样的地位和作用，值得我们深入思考和探索。

一、大学生生命观教育的基本概念和现实意义

生命观是一个较为复杂的命题，属于世界观范畴，是指人类对待生物学意义上一切生命体的看法和态度，其中包括人类自身的生命。大学生生命观，即大学生对自我生命的总体认识或看法。[2]（P98～100）大学生生命观教育，是指根据大学生的心理、思想、行为特点，运用形式多样的教育方法和手段，教育大学生重视生命、热爱生命、敬畏生命，以乐观积极的态度面对生活中的各种困难，追求生命的价值，最终，树立正确生命观的一种教育实践活动。大学生是建设中国特色社会主义的生力军和重要力量，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要参与者。当前，我国高校教育已经意识到不仅要向大学生传授专业知识，而且要引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上，对当代大学生培养提出了立德树人的新要求。因此，高校教育理念需要随着新形势发生新变化。作为世界观教育的重要组成部分，开展大学生生命观教育顺应了时代潮流，符合我国当前高等教育的要求和趋势。然而，专门开设生命观教育课程的高校凤毛麟角，许多高校漠视生命观教育，即使有所涉及，其内容也仅限于安全用电、防火、防洪等安全知识教育，大多数学生认为，在校期间缺少正规的生命观教育。面对当今高校普遍存在的重知识技能、轻“三观”教育的现象，需引起我们的高度警惕。由于忽视对大学生开展生命认知、生命关怀的教育活动，从而导致大学生生命意识淡薄、生命观缺失或扭曲的现状出现。基于此，必须调整偏重于专业知识教育的方法和理念，要充分认识开展大学生生命观教育的现实意义，树立促进人的全面发展的教育目标。

（一）大学生生命观教育是新时期高等教育发展的内在要求

意大利教育家蒙台梭利曾提出：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为。”[3]（P124～126）由此可见，教育并不只是传授知识技能，还与人的生命活动具有密切的关系。因此，不利于鲜活生命力成长的教育毫无现实意义可言。德国教育家斯普朗格也提出：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”[4]（P34～38）因此，教育是以塑造健康的人格，促进人的自我完善和生命价值实现为目标，引导人学习知识、追求真理、自信自爱、尊重生命、热爱生活，从而体现教育的本质和价值。当前，素质教育取得的成效有目共睹；然而，应试教育的影响依然存在，包括家长和教师在内的社会大众，仍然会把学习成绩作为衡量一个学生优劣的标准。高等教育也顺应这种主流的教育观念，将知识传授和技能培养作为目的，而高等教育本身也被功利化、工具化、短期化。这与高等教育要培养全方面综合发展、高素质的社会主义事业建设者和接班人的目标是不相符合的，也不能体现教育点化、润泽生命的本质与核心。因此，必须加强大学生生命观教育，引导其追求生存的价值、领悟生命的真谛、追寻生活的意义，从而关注其自身的全面发展。当今时代是一个科技高速发展、文化多元化、物质文化水平极大提高的时代，在这样的背景下，追名逐利成为许多人的人生目标，大学生也受到了影响，有的在价值观上陷入迷茫，完全放弃对生命内在本质的把握，一味追求金钱、名利等生命的外在形式；有的无法承受各种挫折和压力，面对来自学业、就业、爱情等各方面的压力而失去生活的勇气，做出短视行为。[5]（P26～29）因此，针对大学生群体中所存在的生命意识欠缺现象，在高等教育中完善生命观教育这一重要环节，重新唤醒他们的生命意识，重视对生命的认知，则显得十分迫切，这也是新时期高等教育发展的内在要求。

（二）大学生生命观教育有利于促进他们身心健康发展

大学生健康成长，不仅表现在智力水平，而且表现在为人处世的品德和素养。新时代的大学生是沐浴在改革春风下成长起来的一代，充分享受了改革开放和市场经济发展成果，而且大部分是独生子女，物质上能够得到最大的满足，生活环境舒适。然而，大学生长期在父母和长辈的关怀和呵护下长大，导致心智不成熟，使生理发育和心理发育上产生了反差，发育不同步。他们虽然在年龄上已经成人，具备了基本的生存、生产、生活能力，自我意识日渐形成，心智逐渐成熟，但是其是非辨别能力相对较弱，容易受到不良风气的影响；此外，社会交际能力有限，不擅于处理人际关系，抗挫折能力不强。伴随着全球化进程的加快，尤其是网络的出现，使各种意识形态和文化的传播也更为便利，这给大学生的发展创造了机遇，开阔了他们的视野，增长了才干；同时，也带来了严峻的挑战，西方社会的拜金主义、享乐主义、个人主义、极端主义思想对大学生造成一定消极影响，导致了他们错误的生活态度和作风。此外，大学生缺乏一定生活经验和社会经验，一些大学生在面对人生难题、爱情困惑、交际困难等问题时会产生迷茫、沮丧等负面情绪，认知与社会现实反差太大，很容易对社会、对自己产生怀疑，挫伤自信心，丧失生活的勇气，陷入极度悲观失望的泥潭之中，最终，以一些极端行为来解决问题。根据大学生生理、心理发育的客观规律，高校必须结合当代大学生身心发展的时代特征因势利导，在积极引导大学生增强体魄的同时，还应提升其心理调控能力，鼓励他们用乐观的心态去面对生活，勇敢面对困难和挫折，同时注重身体和心理健康。而生命观教育不仅能够达到以上目的，同时体现了对大学生身心健康的关怀，能够促使大学生正确把握对生活的态度，增进他们对生命价值的认识和感悟，帮助他们纠正错误的人生价值观，指导大学生形成正确的生命意识，秉持乐观、积极的生活态度，增强辨别是非的能力，提升人际交往能力，既珍惜自己的生命，也尊重他人的生命，健康成长、快乐生活。

（三）大学生生命观教育与构建社会主义和谐社会密切相关

我国正处于构建社会主义和谐社会的关键时期。和谐社会包含了不同层次的和谐关系，既包括人与人的和谐、人与社会的和谐，还包括人与自然的和谐。人与人的和谐，即人与人之间和平共处、互帮互助、和衷共济、共同发展。人与自然的和谐，是指人与自然和谐共生、永续发展。人与社会的和谐，是指人作为社会人应遵守社会公共秩序，维护社会安定。一个完整的社会总是由许多的个人组成，和谐社会实质上还是人与人之间的和谐。生命是人存在的根本，只有生命存在才能够再去讨论人的和谐。从某种意义上讲，生命是和谐的根本，有生命的存在才有和谐的存在。同时，各种各样的生命体相互依存；因此，在生命观教育过程中要强调自我生命和他人生命的和谐共存。这种促进生命全面和谐的内容，始终贯穿于构建社会主义和谐社会的全过程和各领域，并且能够促进人与人、人与社会、人与自然的和谐。众所周知，大学生是构建社会主义和谐社会的生力军和中坚力量，在高校开展大学生生命观教育，必须以科学发展观为指导，除了要培养大学生自身敬畏生命、珍惜生命的意识外，还应教导其以身作则，帮助和引导他人正确理解生、老、病、死的自然规律，积极组织大学生进行与生命观教育相关的社会实践，使其亲自体会关爱生命的意义，正视各种暴力行为给受害者带来的伤害，认清随意践踏生命对个人、家庭和社会带来的不利影响，从而增强他们的责任意识。当代大学生在构建社会主义和谐社会与开展生命观教育活动中，需要身先士卒、带头示范，为其他民众做出榜样。从人与人的关系、人与社会的关系、人与自然的关系着眼开展生命观教育，能够使大学生生命观教育的内涵更加深刻、内容丰富多彩，同时也能够为构建社会主义和谐社会创造有利条件。

（四）大学生生命观教育为高校思想政治教育提出了新的要求

思想政治教育是为培养和提高受教育者的思想政治素质而进行的教育。[6]（P69～72）“人无德不立，国无德不兴”，思想政治教育对青年人正“三观”、成长成才有着重要意义，是中国特色社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴中国梦的精神动力，是社会长治久安、和谐稳定的重要保障。道德以人的生命为载体，思想政治教育的价值必须通过生命的活动来体现，脱离了生命，思想政治教育就成了虚无缥缈的空中楼阁。[7]（P55～56）因此，应当把大学生生命观教育和思想政治教育结合起来。实际上大学生的思想行为也反映了他们对待生命的态度。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上的讲话中提到，要把高校思想政治教育贯穿于日常教学工作的始终；同样，大学生生命观教育也应当作为高校思想政治教育工作的重要组成部分，贯穿于思想政治教育工作的始终，不断更新思想政治教育的内容，改进思想政治教育的方法和手段，积极开展相关教改活动，这体现了思想政治教育在生命源头上的意义和根据。珍惜生命、热爱生命是一种基本的价值观，只有在高校思想政治教育中增加生命观教育的内容，才能实现潜移默化地让大学生认清生命本质的目的，从而培养大学生积极健康的心态，进而增强他们直面困难、追求幸福、实现梦想的勇气；才能启发大学生真正热爱生活、热爱大自然，养成尊重生命、富有爱心的良好道德品质。然而，当前，高校对大学生进行思想政治教育时，涉及生命和死亡的话题较少，未能充分挖掘生命观教育的潜在意义。前文已经提到，生命观教育意义重大，不仅有利于大学生形成正确的“三观”，还能够有效预防极端行为的发生，有助于健康人格的塑造。因此，面对生命观教育对高校思想政治教育提出的新要求，必须不断调整思想政治教育的思路，更新教育内容，拓展教育途径，优化教育环境。将生命观教育融入高校思想政治教育，从审视生命过程的事件到审视生命的本身、生命的起始与终结，这为高校思想政治教育工作提供了一个新的视角。

二、高校辅导员在大学生生命观教育中的地位和作用

高等教育的目的是培养能为社会发展贡献力量、具有较高综合素质、全方位发展的人才，它与中学教育的区别很大。而“辅导员是活跃在学生管理一线的基层工作者，是一支战斗力很强的思想工作队伍”，[8]（P14）同时也是学校与学生之间互动、沟通的中介和桥梁，还是大学生政治素养的培养者、树立“三观”的引导者和行为举止的规范者，在思想政治教育和大学生生命观教育工作中起着至关重要的作用。

（一）高校辅导员在大学生生命观教育中的角色与地位

根据中央和教育部的相关文件精神，辅导员主要从事大学生思想政治教育，主要职责是提高大学生的思想道德素质，以及指引大学生健康成长。将高校辅导员定位于德育教师，体现了我国高校致力于培养德、智、体全面发展的高素质人才的高等教育理念，是国家培养优秀的社会主义现代化建设者的需要。将高校辅导员定位于大学生思想政治教育的骨干力量，体现了党和国家对辅导员承担思想政治教育工作的要求和期望，希望辅导员能够与高校其他各个部门的思想政治教育工作者互为补充、相互配合，从而实现中国高等教育的目的，将大学生培养成合格的中国特色社会主义建设者和接班人。将高校辅导员定位于指导大学生健康成长的引路人，体现了党和国家希望通过辅导员的指导和引路，让大学生形成正确的、科学的世界观、人生观和价值观，从而培养出政治素质、专业素养和个人能力都非常出色的社会主义接班人。因此，党和国家以及社会对高校辅导员的核心要求是做好大学生成才引导和服务工作，辅导员应当秉承立德树人的教育理念，以大学生的德育作为核心工作来履行职责。因此，高校辅导员角色定位的最终归宿是做好大学生的德育工作，为国家培养高素质人才筑牢德育保障。[9]（P156～159）生命观教育作为大学生德育工作的重要组成部分，对高校辅导员而言，理所应当在其中扮演重要角色，发挥积极作用。

（二）高校辅导员在大学生生命观教育中的职责与作用

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文）、《教育部、共青团中央：关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》（教社政[2004]16号文）和“教育部24号令”等相关文件精神，党中央和教育部明确规定了高校辅导员的八大职责，为辅导员开展工作、发挥作用提供了基本的遵循。关于高校辅导员的职责，其内容主要涉及大学生的思想政治教育；世界观、人生观和价值观的引导；增强大学生克服困难、经受挫折的能力，帮助大学生处理好学习问题、感情问题、人际交往问题、就业问题等，提高思想认识、道德素质和精神境界；化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；积极指导大学生就业，为大学生就业做好服务工作，帮助大学生摆正自己的位置，做好就业辅导等。[10]（P39～41）前文中已经提到大学生自杀的三大原因：学习压力、就业压力和感情问题，既与未能正确处理这些问题有关，也与心理承受能力、面对困难和挫折的心态问题有关，而解决这些问题在高校辅导员工作职责当中都有所体现。由此可见，对大学生进行正确、科学的生命观教育和引导，以及对错误、扭曲的生命观进行预防和干预，这些工作属于高校辅导员的职责范围。因此，正确定位高校辅导员的角色，认真履行辅导员的工作职责，能够在大学生生命观教育方面起到积极的促进作用。

三、有效发挥高校辅导员作用强化大学生生命观教育的对策

正确定位高校辅导员的角色，认真履行高校辅导员的工作职责，能够有效促进大学生形成正确、科学的生命观；但随着社会的发展，大学生的身心特点正不断发生变化，除了开展好常规的辅导员例行工作外，还应当转变思维，根据当代大学生的特点，不断创新工作方式，准确定位辅导员的角色，强化辅导员的工作职责；只有这样才能够让高校辅导员充分扮演好大学生生命观教育的角色，发挥积极作用。

（一）加强辅导员队伍建设，严把准入关

作为当代高校教育不可或缺的力量，辅导员扮演着非常重要的角色，要使辅导员在大学生生命观教育过程中起到积极的促进作用，首先，必须要求辅导员队伍素质过硬，才能满足党和国家的要求，才能不辜负社会的期望，才能使由辅导员所承担的工作任务切实落实下去。具体措施如下：第一，加强业务培训，夯实理论功底。要定时定点，有计划地开展辅导员业务培训，并形成工作常态，培训形式可以多种多样，例如，邀请校内外专家、教授、工作经验丰富的资深辅导员，针对辅导员工作职责举办理论素养、实务操作方面的讲座培训，让辅导员在履行工作职责的过程中更加专业化。高校辅导员应当做好与学生密切相关的，如学习、就业、感情等问题的指导工作，避免学生因压力过大而走向极端，并对因这些问题而产生的不良情绪进行有效疏导。第二，加强业务交流，取长补短。学校可以定期组织辅导员走出去开阔眼界，到一些大学生思政工作和辅导员队伍建设有特色、有成效的高校进行学习交流；同时，校内也应当经常召开辅导员工作经验交流会，让工作业绩突出的辅导员与其他辅导员交流经验，并将一些典型案例作为素材进行深刻剖析，深入探讨辅导员工作的方式方法。第三，精挑细选，严把准入关。前文已经提到，高校辅导员是开展大学生德育工作的重要力量，是大学生的指导者和领路人，无论是对学校发展还是学生成长，都具有重要意义。因此，在辅导员选聘工作中，必须精挑细选、择优录取。应当选择政治素质过硬、业务能力强、法纪观念严明、作风正派、乐于奉献、潜心教书育人的人员充实到辅导员队伍中来。应聘高校辅导员岗位还应具备本科以上学历，拥有思想政治教育、马克思主义中国化研究等相关专业背景，还应善于表达和沟通，组织管理能力强，热爱大学生思想政治教育事业，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。除此之外，高校辅导员作为德育工作的先锋，其道德品质更是重中之重，只有对辅导员队伍进行全面考察，才能使辅导员这一岗位成为健康向上的典型，成为广大年轻人事业上不断追求的榜样。[11]（P133～136）

（二）拓展辅导员的教育职能，采用多样化的教育手段

正确、科学生命观的形成，并非一朝一夕的事，高校辅导员作为大学生的引导者、班级的管理者和活动的组织者，除了要对学生进行主动的、直接的教育以外，还应当积极拓展自己的工作职责，主动进行创新，采用多样化的教育手段来进行大学生生命观教育，让正确的、科学的生命观融入日常学习和生活当中。第一，辅导员应充分利用高校自身资源，从学校历史文化入手，积极组织学生了解学校历史，大力宣传建校以来为学校发展做出过卓越贡献的前辈的先进事迹，把他们作为典型和榜样，尤其是要宣传他们直面困难、不畏艰险，在人生低谷中逆流而上最终取得成功的事例，以此培养大学生坚韧不拔的品格。第二，利用自己所了解的校友资源。积极邀请在各领域取得事业成功、产生良好社会效应的本校毕业生回校与在校大学生进行经验交流，让优秀的校园文化和精神得到有效传承。第三，组织和引导学生参与建设健康向上的校园文化。可以通过校园文化活动来开展生命观教育，例如，举办书法绘画、唱歌跳舞、演讲朗诵等比赛活动；组织大学生观看与生命观教育内容相关的电影、纪录片等；围绕生命观相关主题组织学生开展辩论赛。让大学生积极参与到各种活动当中，通过对相关资料的搜集和整理，对相关内容的积极思考，以及自己语言的表达或者行动的实践，无论是参与者还是观众，都会受益匪浅。第四，充分利用党、团组织平台进行生命观教育。辅导员作为党、团活动的组织者，应当以党、团活动为契机，将生命观教育内容充分融入党、团活动当中，主动宣传优秀共产党员、团员、劳动模范们珍爱生命、弘扬社会正气的先进事迹，从而达到帮助学生形成正确、积极、健康生命观的目的。此外，还应结合时代特征，充分利用网络媒体，让生命观教育突破时间、空间的限制。作为最贴近学生学习、生活的人，作为与学生接触最为频繁的人，高校辅导员应当积极转变思维、转变工作方式、创新工作方法，让大学生在学习、生活中，时时刻刻接受生命观教育，耳濡目染，从而潜移默化地实现大学生生命观教育的目的。

（三）注重师德师风建设，为大学生树立榜样

高校辅导员作为大学生的引导者和管理者，言行举止都深深地影响着学生，是学生学习的榜样。[12]（P103～105）在大学生生命观教育过程中，辅导员自身对学生具有深远的影响。这就要求高校辅导员必须做到以下几点：第一，在教学和管理工作中应当注意方式方法。无论是组织活动，与学生交流谈心，还是在处理班级事务时，应当重视将积极正面的信息传达给学生，对学生应多给予鼓励，少进行批评，要利用“榜样效应”来激励学生，少用“反面教材”，通过此项工作日积月累，大学生必然会拥有积极向上的心态。第二，“为人师表”。作为大学生的榜样，在教学管理工作中，高校辅导员必须注重师容师貌，言谈举止要符合自身职业、角色，不标新立异，衣着注意干净整洁，避免奇装异服，不以颓废、沮丧和邋遢的形象出现在公共场合，无论在工作中，还是生活中，都应保持健康的形象，这些看似细微末节，却能营造积极健康的社会氛围，对大学生产生潜移默化的影响，让他们保持积极、乐观、进取的心态，培养尊重生命、热爱生命的高尚品格，从而实现生命观教育目的，落实高校辅导员工作职责。

（四）注重与学校其他部门配合进行生命观教育

要引导大学生形成科学、正确的生命观，仅仅依靠辅导员的力量是不够的，还需要学校其他有关部门的配合与协作。与高校就业指导中心配合。指导大学生就业是辅导员八大职责之一，这就要求辅导员不能仅仅成为就业信息的发布者和中转站，应充分了解国家的就业政策和方针，针对大学生所学专业的特点，指导学生做好职业规划，做好人生道路的设计。高校辅导员还可以与本校就业指导中心配合，为大学生分析就业形势，制定就业方案，做好就业宣传工作，引导大学生正确面对就业竞争，为他们创造有利条件，做好就业前的准备。与高校大学生心理辅导中心配合。前文中提到大学生自杀行为最主要原因是心理问题得不到及时有效的疏导，大学生自杀行为和各种心理问题联系紧密。基于此，辅导员应积极配合心理辅导中心对大学生的心理健康状况进行监控，及时疏导，让负面情绪得到合理宣泄，未雨绸缪，将心理问题解决在萌芽状态，从而达到避免极端行为发生的目的。同时要大力开展心理健康教育活动，让大学生接受心理健康咨询，积极引导他们的心理健康，有效化解潜在的风险，对已经存在的心理问题予以及时矫正，引导他们尊重生命、热爱生命，从而帮助大学生形成正确、健康的生命观。

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