□陈利华

（山东协和学院 山东 济南 250109）

信息化背景下大学生创新创业教育模式探究

□陈利华

（山东协和学院 山东 济南 250109）

随着社会的发展与科技的进步，信息化逐渐进入人们的生活并扮演重要角色。文章围绕大学生创新创业教育模式展开探讨，分析我国大学生创新创业教育存在问题，并立足实际，以信息化发展为背景，提出我国大学生创新创业教育模式优化的几点建议。

信息化；大学生创新创业教育；教育模式

1 信息化背景下大学生创新创业教育存在问题

1.1 大学生创业意识与创业动力不足

就目前总体情况看，大学生创业意识及创业动力普遍不足。究其原因，主要可归为以下三方面。首先，在我国，大学生创业教育课程虽在许多高校中已开设，但其课时安排及相应的实践缺失较多，无法满足大学生创业教育的实际需求，不利于培养学生的创业意识和激发创业动力。其次，大学生创业教育在开展过程中，课程实际参与人数有限，学生整体受益面相对较窄，存在相当一部分学生没有系统地进行创业教育。其三，我国高校创业教育的开展缺乏社会基础，创业教育与社会实践基本处于脱离或半脱离状态，因而学生在接收创业教育过程中也大多仅仅作为课业的一部分，从意识层面并未得到提高。

1.2 大学生创新创业资源缺乏

具体来看，大学生创业教育资源的缺失主要可分为软件与硬件两个方面。硬件缺失主要是指教师资源不足、教学设备缺乏等一些情况。而软件缺失则主要是以创业教育师资力量的缺口。由于我国高校开展创新创业教育时日较短，创新创业教育体系建立还不够完善，相应领域的专业教师缺口较大，这也是影响我国创新创业教育模式的重要因素。

1.3 大学生创新创业教育理论与实践的脱节

大学生创新创业教育的开展过程中，其影响因素较多，要求配备的资源较多，因此，其教学质量受到许多因素的限制，也就导致了大学生创新创业教育的理论与实践脱节的现象。一方面，该课程的开展主要教学模式是以课堂讲授为主，而教师大多缺乏创业实践，因此在这种情况下不免出现照本宣科的情况。另一方面，目前一些高校也相应建立了课程配备的实践基地，但实际能够进入并参与实践的学生数量十分有限，因而整体上大学生创业教育理论与实践的脱节仍旧严重。

2 信息化背景下大学生创新创业教育模式的优化建议

2.1 利用信息化背景下的技术手段进行创新创业教育

在信息化背景下，互联网等相关技术的发展成为大学生日常实现获取信息、沟通等目的的重要渠道，因此高校应合理利用这一趋势，对大学生实行创新创业教育。教师可在信息化背景下，利用互联网手段对学生实现线上教育，一方面迎合了学生的行为与心理活动，另一方面，以信息化为背景开展教育能够在很大程度上调动学生的主观能动性，让其实现自主学习。

2.2 开发创业模拟平台，建设大学生创业实训基地

在大学生创新创业教育开展过程中，理论与实践的脱节是相当严重的一大问题，也是提高创业教育质量的重点环节。在传统创业教育中，创业实训的开展需要相当的资源来支持，创业实训基地的建设需要投入大量的人力、物力与实践，因此，许多高校在创业实训这一方面上存在较大的缺失。在信息化背景下，相应技术能够实现模拟平台的开发与应用，可利用这一平台对大学生创业教育加以辅助，模拟平台、营销网络平台等信息化手段的介入可以解决实际中操作难、成本高等一系列特点，大学生创业实践进行简化，使得大学生能够在这一平台上实现理论与实践的碰撞，提高大学生的创业能力。

2.3 充分利用信息化背景下带来的创业机遇

近年来，随着信息化的发展与渗透，信息化已经进入人们生活中的方方面面，未来也将进一步渗透，而信息化也带来了许多冲击与改变，创业模式是其中之一。在信息化背景下，线上创业的模式逐渐受到关注，在进行创新创业教育的过程中，教师应当就这一模式对学生着重开展教育，引导学生进行线上创业。一方面，线上创业的门槛较低，适应广大学生的实际需求；另一方面，线上创业势必成为未来创业队伍中的中坚力量，以此为教学可提高课程的实践性。

结束语

我国大学生创新创业教学模式由于受到资源等因素的限制，其教学质量差强人意，在信息化背景下，大学生创新创业教育模式应当做出相应调整，文章立足我国大学生创新创业教育实践，提出利用信息化背景下的技术手段进行创新创业教育，开发创业模拟平台，建设大学生创业实训基地，充分利用信息化背景下带来的创业机遇三点优化建议。

[1]丁蓉.信息化背景下大学生创新创业教育模式研究[J].湖北函授大学学报,2017,30(13)：1-2+12.

[2]张倩,张铁君,曹海英.信息化背景下大学生创新创业教育模式探究 [J].黑龙江教育 (高教研究与评估),2015,(01)：80-81.

1004-7026（2017）23-0132-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.093