□茹鹏浩

（河北大学马克思主义学院 河北 保定 071000）

高校思想政治教育公共性研究

□茹鹏浩

（河北大学马克思主义学院 河北 保定 071000）

公共性是现代高校思想政治教育活动自身有效开展的必然要求，也是国家与社会的大环境对高校思想政治教育提出的现实需要。注重高校大学生公共性的培养，对于提高大学生群体对于国家、社会的关注与奉献，培养合格社会主义建设者，具有重要的现实意义与实践价值。在我国社会急剧转型的背景下，高校思想政治教育面临的巨大困境离不开人们对于公共性的茫然态度。重视大学生公共性精神的培养，提高大学生群体的公共意识，是高校思想政治教育活动走出困境、实现发展的必由之路。

高校思想政治教育；大学生；公共性

1 公共性是现代化发展的必然要求

第一，公共性是高校思想政治教育活动良性开展的价值追求。对于公共性的追求，贯穿于我国高校思想政治教育发展过程的始终。从1957年的教育方针到2004年的教育意见，虽然具体内容有所变化，但无不蕴含着对于公共性的关怀。在社会主义中国，我们所宣扬提倡的价值观从来都不是只注重个人发展的个人主义，提高大学生对于国家社会的关注度和责任感始终是高校思想政治教育活动的培养目标之一，也是检验高校教育成效是否达到的标准之一。如果没有这一方向性指导，高校思想政治教育的现代化发展就会失去前进方向与发展动力。此外，随着社会经济的发展，我国社会逐渐从“熟人社会”向“陌生人社会”转变，人们的公共生活范围不断扩大，高校思想政治教育活动也不再可能局限于四方围墙而独立于公共社会开展，不得不面对日益复杂的社会公共生活问题。因此，处于公共生活包围之下的高校思想政治教育要想实现现代化的发展，对于国家与社会公共领域问题的关注是不可回避的时代背景与社会问题。

第二，公共性是整个国家与社会对于高校人才培养的现实要求。作为培养对象的当代大学生，不应该仅仅是符合自我发展要求的人才，还应该是关心国家、奉献社会的具有公共情怀的人。当前我们正处在实现中国梦的远大征途中，中国梦就是当前最重要的现实，在我们每个人心中扮演着重要作用。未来30年，我们都在不同的岗位上扮演者重要角色，中国的发展将把握在当代大学生的手中，我们将直接或间接地决定着中国梦能否得到实现。“两个一百年”是实现中国梦的两个阶段性目标，作为实现中国梦的重要一步，也是关乎青年发展的关键时期。到2020年全面建成小康社会之时，现有的多数在校大学生都已走向社会，正处于事业的起步阶段和人生的全面展开时期，而到2050年第二个一百年发展目标实现的时候，青年正值人生的黄金时期，身上肩负着重大责任，是时代的中流砥柱。因此，从这个意义上讲，大学生是实现中国梦的关键力量，作为历史主体和实践主体的我们，将亲手把伟大祖国建设成现代化国家。对于国家与社会的关注和奉献，将是青年大学生不可推卸的历史责任，国家的发展要求大学生具有公共情怀。

总而言之，新的历史条件下，无论是从高校思想政治教育自身的发展来说，还是从时代发展对于高校思想政治教育的要求来说，注重大学生公共性问题研究，促进高校思想政治教育培养符合国家要求的公共性人才，都显得十分重要。

2 高校思想政治教育的公共性困境

从青年大学生的层面来说，现代社会背景之下，个人主义思想泛滥成灾，人们普遍存在着只注重个人生活领域而漠视社会公共领域的倾向，个人生活的价值占据着人们内心的主导地位，造成大学生公共精神缺失。而随着改革开放和市场经济的不断深入，中国传统文化亦不断遭受着国内国外各种不良思想的冲击，古代“家、国、天下”观正逐渐被崇尚自我的个人中心思想所取代。作为年轻一代的当代大学生群体，则更加追求个性解放、主张信仰自由，导致“实现欲望的私人领域与承担责任的公共领域之间的鸿沟日益扩大”[3]，这对以培养具有马克思主义信仰的社会主义接班人的高校思想政治教育形成了巨大挑战。

从高校教育者的层面来说，以往的高校思想政治教育更多的是一种理论研究与知识探索，教育往往注重了“解惑”而忽视了“育人”，注重了学生理论知识的背诵记忆而忽视了如何使学生将其内化为自觉行动。高校教育者看到了理论内容的科学性与正确性，理想化地认为只要是正确的学生就能够接收，而忽视了学生的主体性特征，不注重教育的方法与途径，导致与学生之间形成沟通障碍，造成“个人中心”倾向。并且，部分高校教育者本人也没有将其内化为对公共生活的责任，形成带头作用，真正起到对大学生的良好示范性。

而对于当前的高校思想政治教育，其本身就与社会公共生活存在着一定脱节现象。高校思想政治教育活动缺少对于市场化的社会公共生活的切实关注，教育内容往往空洞难以落地，老师所讲与学生所见存在矛盾，学生在学校接受的价值观培养与社会生活实际形成认知冲突对立，使得高校思想政治教育的公共性作用无法体现。作为该专业的毕业生往往在现实的求职中面临着四处碰壁，适合思想政治教育专业的有限岗位往往局限于体制之内，并且存在形同虚设的情况，思想政治工作在社会中得不到应有的重视。

3 高校思想政治教育公共性的提升路径

“思想政治教育的公共化转型，既是教育理念、目标的转型，也是路径、方法的转型。”[4]公共性的不足，是造成当前高校思想政治教育困境的重要根源，提升高校思想政治教育的实效性，就必须在高校思想政治教育的不同方面与不同环节注重公共性的构建。

第一，时代在变化，社会公共生活领域的范围在不断扩大，这是无法改变的事实。高校思想政治教育要适应变化了的现实，充分利用社会各种公共资源开展教育工作，使高校思想政治教育回归公共生活，而不再是局限于校园环境之中，造成理论与现实的“脱节”。高校思想政治教育的开展，应该充分利用学校之外的公共设施、纪念圣地等具有教育功能的资源，让学生走出校门、体验真实的公共生活。这样，可以让学生在轻松和谐的氛围之中增强对于公共领域的关注与认识，培养学生的公共情怀，而不再是局限于校园的简单的理论说教。

第二，高校思想政治教育在教育的目标设置、方式方法等方面，要更加注重对于公共生活中现实性问题的关注。在培养目标上，综合考虑到学生的个体差异，对于国家集体的关注与奉献不一定要“惊天动地”。工作无贵贱之分，再平凡的工作岗位也是对社会公众的一种责任，也可以做出不平凡的贡献。在教育方法手段上，教育者要避免单纯的理论传授，要加强与现实公共生活问题的联系、注重与学生之间的平等交流对话，让学生变被动接受于主动吸收。

第三，提高思想政治教育对于公共性事件的话语权，避免“失声”现象。高校工作者、特别是在思想政治教育领域具有权威的专家学者，应该敢于发出自己的声音。专家学者要及时从思想政治教育角度对于公共生活中发生的各类事件做出解读与思考，从公众角度做出阐释，更加关注公众利益。比如对于山东省发生的辱母杀人案件，在法律范围做出解释之外，思想政治教育当面的专家学者也要从本专业的角度进行解读，引导公众形成正确舆论，提高思想政治教育声音在公众生活中的影响力。

[1]马克思恩格斯文集：第1卷[M].人民出版社，2009.505.

[2]莫春菊.走向公共性：大学生思想政治教育现代化的必然选择[J].江苏高教，2014（131）.

[3]夏庆波.论公共性视域中的思想政治教育[J].观察与思考，2009（47）.

[4]戴锐.思想政治教育的公共化转型[J].马克思主义与现实，2013（193）.

1004-7026（2017）23-0122-02

G641

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.086

本文系2017年度河北大学研究生创新资助项目“网络公共空间视域下高校思想政治教育问题研究——以河北省重点高校为例”（项目编号：X 201765）阶段性研究成果。

茹鹏浩（1993.9-），男，汉族，山西晋城人，硕士研究生在读，现就读于河北大学马克思主义学院，思想政治教育专业。