王忠孝

【摘要】专业结构体系建设是任何一个高职院校都要面对的问题，高职院校在不断提升内涵建设过程中，结合自身发展目标和所在区域经济环境，应明确自身专业结构体系定位，使学校未来专业构成和发展方向明确，更好实现自身发展目标。

【关键词】高等职业 专业结构体系 龙头专业引领型

一、目前高职院校专业结构体系常见的几种类型

（一）龙头专业引领型。高职院校在发展过程中以服务为宗旨，按照社会需求开设专业，不同地域需求状况的差异使各高职院校开设专业有所不同，随着服务意识和服务深度的不斷加强，各个院校专业都形成了一批与当地社会和经济发展密切相关的优势专业，再以该批专业为龙头扩大学校专业结构布局，形成独具特色的龙头专业引领型专业结构。

（二）平行专业分散型。有些高职院校专业之间联系不大，但是各专业发展较好，产生这种专业布局原因一般有两个：一是学校发展紧密结合区域不同产业建设专业，产业之间的差异性决定了专业之间具有较大差异。二是有些高职院校是多所学校合并而成，原来各学校均有自身优势专业，合并后就形成差别加大的不同优势专业平行发展情况。

（三）普适专业生存型。我国高职院校不同地域专业设置差别很大，其中一小部分高职院校开设的专业考生及家长认可度不高，所以在学校的专业结构布局中尽可能的增加社会普遍认可的专业，再配备相应的师资，如会计、市场营销等财经类专业。这类专业市场认可度高，如果没有建设基础很难说这些专业是学校的优势专业，但是这些专业利于学校招生和稳定学校规模，是学校得以生存的保障。

二、高职院校专业结构体系存在的问题

（一）专业分散且数量较多。有些高职院校专业设置较为分散，数量众多，有的学校专业达到80余个，跨的专业门类较多，专业之间差别较大，带来的直接后果是学校教学资源过于分散，单薄的教学资源在专业发展的保障上捉襟见肘。产生的原因有高职院校发展过程中，不同学校合并的因素，也有院校定位不明确，专业设置较为随意的原因。

（二）专业结构与区域产业结构和人才需求结构不太适应。高职教育与本科教育的主要区别在于，本科重在学科建设，从学科角度考虑人才培养，而高职教育重在专业建设，专业与学科的最大不同在于专业面向社会、面向行业、面向企业的人才需求，当前高职教育中存在的专业就业相关度就是衡量高职院校培养人才对口率，培养人才是否为社会需要，专业就业相关度不高，说明人才培养的定位和实际市场需要有一定距离，也就是专业结构与产业结构人才需求对应度不高，需要进一步调整专业结构与产业结构的对应性，培养社会需要的技术技能人才。

（三）专业结构中特色专业较少。专业集中度能够反映一个学校专业特色，专业集中度是指一个学校同一类专业设置的多少，设置越多专业越分散，专业集中度就越低，特色就不明显，例如有些高职院校会计类专业甚至多达6-8个。设置越少专业集中度越高，说明一个学校的专业特色越明显。目前较多高职院校存在的问题就是专业重复率高，专业特色不明显。

三、高职院校专业结构体系构建需要考虑的因素

（一）产业结构是专业设置的基础。高等职业教育的专业结构与社会经济发展的产业结构是密不可分的，以服务为宗旨，以就业为导向就是要求专业服务地方经济发展，只有与产业结构的有效对应，才能真正为地方经济发展和产业转型升级服务，才能真正实现服务宗旨。与产业人才需求的有效对接，才能实现以就业为导向的培养方向。产业结构的变化决定了专业结构的改革，专业结构的改革又进一步促进了产业结构的优化。

（二）复合型人才的需求和培养增加了复合型专业设置的需求。随着知识集约型产业的大量增加，现代社会要求高校所培养的人具有独立分析、解决复杂问题的能力，越来越多的职业对从业人员知识与能力复合程度要求提高，所以专业的复合度越来越高，如传统的会计专业群中，增加了会计信息管理专业。传统的金融专业群中，增加了互联网金融专业等等。高等学校内部专业设置上已经开始强调课程的综合化，淡化专业界限，越来越多的专业将人文科学、社会科学、自然科学有机结合，推动边缘学科和交叉学科的有机融合，以及跨专业的研究和探索，对目前市场上所需要的复合型人才的培养大有裨益。

（三）专业设置应考虑自身专业建设底蕴。适应市场经济需要开设专业是对所有高职院校开设专业的一般性要求，但是开设专业还要考虑学校的自身实际情况，每个学校师资队伍、实验实训环境、原有专业积累、社会外部联系等等都是学校专业设置需要考虑的因素，每个学校从创建到发展，都有其自身特定的历史和环境，所具有的硬件环境、软件环境和外部环境差别也很大，这些是专业结构构建过程中需要考虑的，一个学校内部的影响因素。

（四）专业设置应考虑凝练个性化特色。在高等教育大众化的进程中，高等职业教育面临的核心问题是专业吸引力不足，在注重专业质量建设的同时，考虑专业个性化发展，凝练专业特色至关重要，专业具有特色需要专业建设成果在某一个或几个方面方面达到较高水平，在同类专业中做到人无我有或人有我精，差异化后的优质化是专业特色的具体体现，所以专业设置过程中，既要考虑外部宏观因素，也要考虑自身的建设基础的同时，更要明确专业建设方向、建设重点。具备特色鲜明的专业特色的可以增加专业方向，突出专业的具体培养方向，特色鲜明的专业必然在高校竞争中占有优势。

（五）专业课程设置应凸显职业化特征。高等职业教育的与众不同体现在培养的技术技能型人才，对职业技能和职业精神要求较高，所以专业根据职业化需求建立课程体系过程中，应该设置体现职业化特征的课程来实现这一要求，课程体现实践性，如和职业相关的实务类专业核心课程、实践课程，与职业素养相关的职业礼仪、职业道德等课程，以及体现工匠精神养成等其他课程，包括创新精神和创业意识的培养也是职业教育的重要组成部分。

参考文献：

[1]王志华，贝绍轶，董存田.我国产业结构与高校专业结构协

调性分析[J]，经济问题，2014，10.

[2]邓佐明.珠海职业教育专业结构与产业结构调整的吻合度

研究[J]，职业技术教育，2013，2.

[3]李守可，丛彬彬.区域性高职院校专业结构与产业结构的

契合度解析[J]， 教育与职业，2013，27.