王秀云(山东商业职业技术学院，山东 济南 250014)

情感因素在高职英语教学中的运用现状调查及对策

王秀云
(山东商业职业技术学院，山东 济南 250014)

研究发现，学习者情感与语言学习的关系非常密切。语言教学中关注学生情感，不但能够促进学生成功地学习语言，而且有利于学生身心全面健康地发展。调查结果显示，当前高职英语教学中，相当多的教师在教学中偏重学生认知因素和语言知识的培养与输入却极少关注学生的情感因素。自卑、焦虑、抑制等消极情感因素在高职生中普遍存在，进而在很大程度上影响了学生的英语学习。

高职院校；英语教学；情感因素

兴起于20世纪70年代的人本主义，突出强调了情感因素在语言教学中的地位和作用。即教学中教育者不仅要重视学习中的认知因素，更要同时关注学生的情感需要。

积极情感诸如自尊、自信、愉悦等是学习者有效学习语言的助推器；相反，自卑、焦虑、紧张等消极情感必然会阻碍学习者语言学习潜能的发挥。研究发现，学习者的情感因素对外语学习产生着极其重要的影响。英语教师在教学中应当尽可能地帮助学生学会控制自己的消极情感，引导学生形成积极情感。

众所周知，高职院校生源比较复杂，学生的学习成绩相对来说也普遍较差，英语基础也比较薄弱，还有小部分学生可能对自己进入高职院校学习产生一些消极情绪，高职学生其实更需要教师在情感上的关注。……