高职“基础”课服务学习型实践教学的运行机制探究

2017-04-13王岳喜李明立山东商业职业技术学院山东济南250103

山东商业职业技术学院学报 2017年5期

王岳喜，李敏，李明立(山东商业职业技术学院，山东济南 250103)

教改与教材教法

高职“基础”课服务学习型实践教学的运行机制探究

王岳喜，李敏，李明立
(山东商业职业技术学院，山东济南 250103)

高职“基础”课服务学习型实践教学的运行机制是提升教学效果的关键。以山东商业职业技术学院的探索和实践为例，从服务学习型实践教学应坚持的“知行合一”、“学思并举”、“合作共赢”的运行理念，“12345”服务学习型实践教学的运行方式和组织保障、制度保障、激励保障等运行保障方面探究其运行机制，把握运行规律，以期对高职院校思政课实践教学提供新的思路与启示。

服务学习；实践教学；运行机制

服务学习在美国兴起并已成为美国高校的一种重要教育形式，是一种将社区服务与课程学习结合起来的教育方式[1]，形成了学用结合、多维保障、着眼课程、多方协作的运行机制[2]。山东商业职业技术学院在“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课实践教学中引入服务学习，把服务学习与“基础”课实践教学紧密结合，通过学生的亲身实践、体验和反思来理解、内化“基础”课的教学内容，通过理论教学和实践教学的双向互动，不断内化学生的理论认知，提升学生的实践能力，为培养德才兼备、全面发展的大学生奠定基础。