黄 伟 余 鲲 项 洋

（1.宿州学院大学文化研究中心 安徽 宿州 234000；2.宿州学院思政部 安徽 宿州 234000）

新媒体时代高校思政教育方法探析

黄 伟1,2余 鲲1,2项 洋1,2

（1.宿州学院大学文化研究中心 安徽 宿州 234000；2.宿州学院思政部 安徽 宿州 234000）

针对大学生课堂上出现的“手机控”问题，如何有效开展高校思政课程是非常紧迫的现实问题。通过考察灌输论面临的现实挑战，指出了新媒体时代大学生主体意识的矛盾性特点。由此得出如下结论：高校思政教育在开放和包容差异的课堂秩序上，开展以问题为核心的平等理性的对话活动。

新媒体；高校思政教育；教育方法

0.引言

在课堂上，教师在富有激情地讲着什么，而讲台下的大学生们则显得沉闷无语。尽管有一些同学在望着老师，仔细倾听，与老师互动，但是其他的同学却低头不语。在这群低头族中，有些学生盯着手机屏幕，时而偷偷爆笑；有些则右手快速地作一些无规则的动作……这样的场景不是个案，而是大学之中普遍存在的“手机控”现象。“手机控”是当代大学生在学习和生活中通过智能手机而沉溺于虚拟网络中，将智能手机及其网络功能视为生活中习惯的一部分。正如调查显示的那样，“83%的大学生离开手机后会产生焦虑”。[1]这一现象也普遍存在于思政课教学中，调查显示，经常在思政课堂上玩手机的比例从20%到95.1%不等[2]-[4]。这些现象表明，以智能手机为代表的新媒体已经影响到了高校思政教育。如何有效开展思政教育是思政从业人员面对的现实问题。