王妮娜

摘要：英语写作能力是衡量现代高中生语言综合能力的指标，听、说、读、写中写作要求最高。本文首先阐述了英语写作基础理论，并采用写作测试法和问卷调查法，分析了高中生英语写作存在的问题及对英语写作教学意见的反馈，并在最后提出改进高中生英语写作能力的策略。

关键词：教材改进高中英语教学研究

中图分类号：G633.41

文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）02-0139-02

一、英语写作基础理论

（一）英语写作的内涵

写作是作者针对客观事物自己主观意识的表达。它是对信息收集、信息加工、信息输出三个阶段的融合。第一阶段从客观事物中采集有效的信息。第二阶段是作者对作品的构思过程，第三阶段是自我意愿的表述。由此可见，写作活动具备目标性、创新性、综合性、实践性四方面显著特征。寫作活动广泛涉及文学创作、法律法规、经济条款、医学教育等领域，是人们社会实践活动的文字表述。英语作为国际通用语言。英文写作水平直接关系着我国对外文化交流的质量。

（二）写作能力

英文写作能力是对学生语言综合运用能力的考查。熟知语法、词汇量大、表述能力强的学生英文写作水平高，反之则低。写作素材可通过社会经验或阅读材料中获得，写作文体、写作规范、写作技巧多数在英语教学课堂中获取，作者思维创造的过程是对自己积累知识选择、提取、加工、改造的过程，它是对学生观察能力、积累能力、创造能力、表述能力的综合考核。……