曲琳琳

摘要：结合素质教育理念，通过第二课堂的教学形式，对大学英语专业素质教育进行研究与讨论，从而完成国家中长期教育改革的目标。本文选取四种活动形式对大学英语第二课堂进行实证研究。其活动形式包括语音校对俱乐部、大学生英文歌曲俱乐部、大学生校园调频台和大学生英语演讲俱乐部。研究结果表明.大学英语第二课堂可有效提高大学生英语综合素质和英语能力。

关键词：核心素养大学英语第二课堂

中图分类号：G511文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）02-0007-02

核心素养教育注重因材施教。以人为本。提高学生的整体素质。是一种以全面提高教育者综合素质为目标的教育模式。根据《大学英语课程教学要求》的最新版本，培养学生英语综合应用能力成了大学英语的教学目标，其中。听说能力尤为重要，提高学生自主学习的能力，建立综合文化素养，以英语作为交流语言，在学习、社会交际和工作过程中进行沟通，从而达到对未来国际交流和社会发展的要求。本文选取大庆师范学院的学生作为研究对象，从而完成以素质教育为核心的大学英语第二课堂的研究与分析。

一、“核心素养”分析

核心素养指学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养有助于将教育人员学习到的知识转化为其内在品质。是一种塑造人、培养人和完善人生价值观的核心教育。……