刘圆月，刘林林

(1.浙江师范大学 信息传播实验教学中心，浙江 金华 321004；2.延安市柳林中学，陕西 延安 716000)

高校多媒体教室向智慧教室转型探究

刘圆月1，刘林林2

(1.浙江师范大学 信息传播实验教学中心，浙江 金华 321004；2.延安市柳林中学，陕西 延安 716000)

通过剖析高校多媒体教室存在的诸多问题，梳理当前智慧教室相关研究和应用，对高校智慧教室作出新的定义，认为高校多媒体教室有必要向智慧教室转型。从多媒体教室的设备、管理和教学3个维度为切入点，提出高校应该构建一种理想的智能—智慧教室即Smarter教室，并提出转型模式即Smarter模式，以期使智慧教室最终能服务于高校学生的“学”。

多媒体教室；智慧教室；Smarter模式

0 引言

知识化、信息化、全球化对高校教育与发展造成全方位的影响，高校教育只有变革，才能适应不断变化的环境和学校持续发展的要求[1]。在新媒体、新技术对高校教育信息化的冲击下，智慧教育的发展，必须首先部署好数字化环境和设备[2]。多媒体教室作为高校最直接最主要的教学环境和场所，对其环境和设备进行合理的改进和改善甚至是重新布局，正是当下智慧教育对教学环境所提出的新挑战。自2012年9月全国教育信息化工作会议以来，党中央、国务院高度重视教育信息化，并在十八届三中全会上，首次将教育信息化写入中央全会决议，明确指出“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的重要任务。……