林立娜 林立梅（吉林师范大学 吉林 四平 136000；延边大学 吉林 延吉 133000）

浅谈非英语专业学生英语语音教学中元认知策略培训

林立娜 林立梅（吉林师范大学 吉林 四平 136000；延边大学 吉林 延吉 133000）

随着20世纪80年代交际教学法的盛行，语音教学备受重视。但现今在大学英语的语音教学中仍旧存在诸多问题。本文通过使学生了解语音学习的过程，进行语音自我评价以及协助学生做自我监督与管理，从而提高学生在语音学习中的元认知策略，学会如何学习，为其未来具有良好的自主学习英语语音能力奠定基础。

语音教学 元认知策略培训

一、引言

语音作为语言的物质外壳，在外语教学中具有举足轻重的地位，也一直是学者们关注的主要焦点之一。从20世纪80年代开始随着交际教学法的盛行，作为语言外在面貌的语音也越来越被英语学习者所重视，语音教学与实际的语言交际活动关系也越来越密切，从而促使语音教学方面的研究得到发展。但我们不难发现在现今的大学英语教学中大学生在英语语音方面仍旧存在诸多问题，诸如，对音标辨识不清、对英语中元音与辅音的发音部位与发音方式掌握不清、对英语中的重读、停顿、弱读、连读、节奏等超音位特征使用模糊等。特别是对非英语专业的学生而言，此类问题更尤为突出。正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”，我们认为，在进行英语语音教学的同时，致力于培养符合学生情况的语音学习策略不失为一种一举两得的途径。……