陕西省武功县5702完全中学(712200)

王孝国●



高中物理“难学”的原因分析及初始教学的几点感受

陕西省武功县5702完全中学(712200)

王孝国●

在物理教学中，学生经常说：“老师，你上课讲知识点和例题分析过程，我能听明白，但自己做仍然做不出来；”经常有同仁说：“教物理出力不讨好，出力最多，成绩是各科最低的，同时学生不喜欢学；”文理分科时，由于物理学不懂，许多学生报考文科；………面对种种现象和问题,我非常心痛,相信高中物理教学的同仁们有同样的感受与体会!

高中物理；难学；教学策略

学生认为物理难学，我认为高中和初中物理无论是从知识的难度和深度,或对学习物理的考察的要求和层次上甚至是学习的方法上都有很大差别.

一、高中物理在知识结构特点上的区别

1.初中物理研究的问题在各章节中相对独立，而高中物理则在各个章节中相互联系、相互影响一个知识体系.

如高一物理必修一第一部分从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律--加速度.第二部分讲述力与物体的平衡的知识，为动力学做准备.第三部分牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变与加速度的关系.

2.初中物理只学习一些较为简单、直观的知识，高中物理则注重学生对问题更深层次、更广范围的研究.

如物体的运动，高中对速度概念的理解更深，速度是矢量既有大小又有方向，速度的改变必然有加速度，而加速度又使物体的运动加速和减速.

3.初中物理注重对物理量的定性分析和判断，高中物体则注重对物理量的定量计算及物体运动过程的分析.

如对于摩擦力，初中只讲影响摩擦力的几个因素，并根据这些因素来寻找增大和减少摩擦的方法.高中则要分析和计算摩擦力的大小判断摩擦力的方向，且静摩擦力的大小和方向由物体的状态来决定.

二、根据高中物理的结构特点与初中的区别，产生台阶的原因

1.物理学习内容从定性认识到定量的分析与计算飞跃.

初中教学对许多物理问题重在定性分析，进行简单定量计算；高中物理问题不单是作定性分析，而且进行大量复杂的定量计算.学生对这种从定性认识到定量分析、计算的过度不适应.

2.学习要求从形象、直观思维到虚幻、抽象思维的飞跃.

初中物理是建立在形象思维基础上的，以生动的直观的实验为依据，通过形象思维获得知识,研究问题看得见、摸得着.高中物理教学从形象思维向抽象思维过度.如高一物理教材中的静摩擦力的方向，瞬时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分解等要求学生有较强的抽象思维能力.

3.从通常是单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维(包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎等)的过度.

高一以后普遍不会解题，要么就是乱套公式，瞎做一气.其中重要原因是缺乏复杂的逻辑思维能力.不能将所学的物理知识与题目进行有效结合，不善于判断和推理，缺乏分析、归纳、演绎的能力.

4.在运用数学工具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化.

运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，基本上只要做到简单的加减乘除即可.到高中物理教学中数学工具和知识的应用已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了.

5.面对高中物理更深的学习内容、更高的学习要求，学生在学习方法上的不适应.

初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识.

6.学习状态、情绪调整和适应新老师、新环境的过程不够及时.

高一物理是高中物理学习的基础和关键.高一新生无论是从身心、学习方法、学习难度和深度，心理准备等各个方面都还没有做好充分的准备.等各方面都慢慢适应,结果发现高一物理关键的学习阶段和最最基础的知识点都还没有学好,自然在后续的学习中学的很困难、很吃力.

三、相应教学策略有

1.根据学生实际及高一物理教学的重要性,开始时放慢教学的节奏，降低教学的难度，使学生能逐渐适应高中教学的同时，也能赶上老师的教学节奏，使学生不掉队.

高一是学习高中物理基础知识和基本应用方法的至关重要阶段，直接关系到后续物理能否学好学懂的关键.就要求我们实施高中初始教学的过程中，结合教学内容的梯度，适当放慢教学的节奏，降低教学的难度，使学生能适应高中教学的同时，也能赶上老师的教学节奏，使学生不掉队.

2.授课时注重从最基础的知识点着手，从最基本的习题练习着手，使学生能学懂、题能做，逐步培养他们学习物理的兴趣.

结合高一学生学习的实际和高一教材教学要求，从最基础的知识点，最基本的习题练习着手，使学生认识到物理学起来不是想象中的那么难，挺容易，能学懂，培养他们学习物理的兴趣.

3.对学生的课堂练习，课后作业和学习资料的完成情况做到勤检查，多督促，严要求，促使学生培养坚强的学习意志，养成良好的学习习惯.

良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助.教师帮助促使学生养成良好的学习习惯，培养坚强的学习意志.物理学习是一个枯燥乏味,耗时费力,见效慢的过程.面对高一学生学习科目多任务重的现实,作为老师要勤检查，勤督促，促使学生树立百折不挠、不断进取的坚强学习意志，才能逐步地形成良好的学习习惯.

高中物理确实难学，只要我们老师开始时把握好教学的节奏，从最基础的知识点入手，注意保护学生对高中物理学习的好奇心，注重培养学生坚强的学习意志，形成良好的习惯，循序渐进来学习.学生就有了学习物理的意愿、学习物理的兴趣，加上坚强意志和良好习惯，即使学生在以后学习物理的过程中，遇到各种各样问题和困难，他们也会有越挫越勇的精神，哪里跌倒哪里爬起的无畏勇气，去克服学习过程中所遇到的困难，又何愁物理学不好呢？

G632

B

1008-0333(2017)15-0059-01