福建省泉州市晋江市南侨中学(362200)

陈福灿●



探讨高中物理教学中生活化教学策略的应用

福建省泉州市晋江市南侨中学(362200)

陈福灿●

随着我国居民对于个人教育重视度的提升以及各类新理论和新技术的应用和推广，高中课堂相比过去发生了很大的变化.高中物理作为高中理科教学中的重点课程之一，其整体的教学效率将直接影响学生的成绩.笔者试图结合自身教学的实际情况，来具体的探讨高中物理教学生活化教学策略的应用情况，努力找出其中存在的问题，为其他学者的研究提供实际参考.

高中物理教学；生活化教学；教学策略

高中物理课的教学效率将直接影响学生的学习成绩，相关工作者必须努力寻求科学的教学方法，提升个人的教学效率.物理学是研究物质本质状态和基本结构、相互作用及运动状态的理论科学，其与生活实践的结合非常的紧密.笔者在实际的教学过程中不断积累发现，如果能将生活化的教学策略引入到实际的教学工作中，将非常有利于提升学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，也有利于提升实际教育工作者的教学效率和教育水平.因此将生活化教学策略引入到高中的物理教学中非常必要.

一、相关概念界定

1.高中物理课堂教学

高中物理课堂教学在新课标中有了不同的要求，具体表现在以下四个方面.首先，在实际的课堂中，教师不再是唯一的“舞台表演者”，师生之间必须经常进行有效的互动与交流，进而提升学生的参与度和积极性.其次，课堂不再是训练的场所，必须将其改造成为学生的操作实训的基地，对于各类的课程内容必须随学随练；再次，课堂不再只是传授知识的场所，还必须用心的充分体现智慧；整体运作的模式也必须规范化，不可以像以往一样，开展“填鸭式”的教育.

2.生活化教育

本文所指的生活化教育，指的是在物理课堂当中，引入实际的生活化元素.而所谓的生活化元素主要是指与生活当中的实际物体非常相像的资料和文件，带有生活气息同时可以与物理教学相联系起来，进而促进具体教学事业的发展.包括但不限于物理与材料、物理与生活、物理与健康、物理与环境等方面的内容.本研究所提到的生活化教学内容主要指的是教师在教学过程中所使用的“图片”、“思考讨论题”、“科学小实验”等，旨在与指导学生对相关问题可以做出科学的描述、解释和研究，进而尝试利用物理理论来解决具体问题.生活化教育策略在发达国家已经被广泛使用和推广，所取得的具体效果非常不错.

二、高中物理教学生活化教学策略研究

1.高中物理教材中生活化元素分析

笔者所在的单位采用的是山东科学技术出版社的教材，在该教材中包括了很多的生活化的具体元素.整体教材分为了必修和选修两个部分，总共可以分为十多个模块，不论是哪个具体模块，都包含着概念和相关的实验，还要具体思想方法的解释，既反映理论发展、也反映了社会的应用，对于学生思想的促进作用是非常明显.具体的物理教材中的生活化元素包括各类图片以及演示、说一说做一做、科学小实验、互帮互助共同进步等章节.比如在第一章运动的描述章节，其中就有人物滑雪的图片，进而让各位学生讨论运动的实际效果；相比于直接的文字案例，这类的生活化案例非常的具体，也很生动与形象，对于学生的兴趣激发而言是非常有利的.除了滑雪的图片，在第九页和第十页还有火车从北京到重庆速度和时间的案例、以及具体平面运动的案例.在第二章匀变速直线运动的研究中，则具体举了世界上首条商业运行的磁悬浮列车、比萨斜塔以及伽利略的案例，在科学小实验环节中则是鼓励学生互相的帮助，来体会力的作用；在相互作用章节中，则结合有机玻璃变形的案例展开相关的实际教学工作；在科学小实验环节，则是鼓励学生们自主研究和制作自行车滚动轴承，不仅可以学以致用，而且与生活的结合非常紧密，可以提升学生对于物理学理论的认知度，有利于提升学生的实际兴趣.在其他章节的书写中，也是基本类似的.整体来看山东科学技术出版社的教材非常重视生活化元素的引入，整体的安排也非常的紧凑和具体.

2.高中物理教材中的生活化教学策略

在具体教学过程中，笔者认为相关教育者首先应当结合实际的元素，来开展形式丰富多彩的教学工作，比如在实际的图片展示环节，教师应当充分利用多媒体技术和信息化技术，提升图片的整体质量，将图片放置到多个终端上，使得学生可以随时看到课本上的实际图片；对于图片中涉及到的生活情况和物理元素也必须结合时代的特点进行分析，整体课程设计不可过于呆板，要非常活泼生动.其次，在科学小实验环节，相关教育者必须亲力亲为，在课堂开始之前做好准备工作，重视实验课；在实际的开展过程中也要充分寻求实验课的价值，将其与生活实际相联系，进而促进课堂效率的提升，吸引学生注意.再次，在课后题目的设计环节，相关教育者也必须要做足准备，要充分结合生活的实际情况来具体的设计，不可只重视理论而轻视实际.只有这样才能提升教学效率.据笔者日常工作观察来看，结合生活化教学策略来开展课堂教学工作的高中物理教师，比那些没有结合的教师整体效率提升了近30%，不仅如此其受到学生的喜爱度也远高于其他教师.所以开展相关教学活动是很有力的，相关教育工作者应当认真思考.

将生活化教学策略引入到实际的物理教学工作中，有利于提升整体的教学效率和质量，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，提高学生的成绩，对于我国高中教育事业发展而言也有巨大的促进作用.

[1]朱铁成,张晶.中学物理“生活化”教学的策略[J].教育科学研究,2010,01:62-64.

[2]陈平.浅谈物理教学生活化[J].教育实践与研究(B),2010,10:51-52.

[3]王中元.培养学生进行生活化的物理探究实验的策略[J].湖北师范学院学报(自然科学版),2009,01:95-99.

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