孙丽芳

思想政治教育共同体话语阻隔与超越研究*

孙丽芳

当前思想政治教育学科建设面临共同体话语的共识域缺场、共同体精神失落和共同体组织无序的现实阻隔。思想政治教育共同体话语交往必须坚持“生成性前见”原则、契合性原则和常规化原则,在确立共同体身份、塑造共同体精神、树立共同体愿景、建构共同体反思性话语等方面,探究消除、超越共同体话语现实阻隔的对策,促进思想政治教育共同体话语的意义生成。

思想政治教育共同体;共同体话语;现实阻隔;超越路径

思想政治教育共同体是思想政治教育工作者以思想政治教育学知识为研究基础,基于共同的学术理想、信念、价值,从事思想政治教育科学研究、教育实践、社会服务等活动形成的学科共同体。美国学者托马斯·库恩从学术视角探讨了科学共同体的存在及意义,他指出:“一个科学共同体由一个科学专业领域中的工作者组成……每个科学共同体一般有一个它自己的主题。”[1]思想政治教育共同体是以思想政治教育学知识为主题进行研究的学科共同体,只有在以思想政治教育学科话语为主的共同体交往中才能建构思想政治教育话语圈。学界关于思想政治教育共同体的界定主要包括以下三种理论观点:其一,主体论,即认为思想政治教育共同体是由“众多的思想政治教育工作者(包括思想政治教育研究者、实际工作者)在长期专业实践中逐步形成的具有宏观组织形态的有机体”[2]。