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语文教学中的和谐美

2017-04-10丁艳

课程教育研究·新教师教学 2016年25期
关键词:激情民主课外阅读

丁艳

摘 要:构建和谐的语文课堂,充分调动教师自身的激情,把握学生的学习心理,应运好的教学方法,激励学生表达自己的独到见解,使学生的个性激情飞扬,养成好学的品格,徜徉于语文课堂教学和谐美的旋律中。

关键词:激情;导入设计;民主;课外阅读

G623.2

教育是一个双向的过程,包括教师的教和学生的学,两者相辅相成,相互促进。当前升学的途径仍旧是以分数选拔学生,教师为了追求高分,加强了对知识的灌输力度,往往忽视了学生的感受,课堂缺乏活力造成学生反感,导致老师费力不讨好,而且学生的学习效率也不高。特别是语文课堂,教师讲述课文里基本的语文知识,模式古板,缺乏活力与生机。如何让学生和老师在一个和谐的环境中达到合作双赢呢?这需要语文教师把握好学生的心理需求,营造和谐的课堂氛围,适当的调动学生的积极性,将学生的学习心理引向良性发展的方向,培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,形成强烈而持久的学习动机。

一、语文教师的表率作用

小学生具有“向师性”,模仿能力较强,因此语文教师幽默风趣的语言,生动流畅的表达,无不对他们起着潜移默化的影响。教师可以在平时教学过程中,刻意营造一种优美的语言环境,形成一种浓郁的文化氛围,增强学生学习的动力。

二、具有美感的导入设计

好的开头便是成功的一半,所以在语文课堂上,好的教学导入设计是吸引学生的一个磁场,能起到四两拨千斤的作用,适时施教,在学生的最佳时段,激发学生的学习兴趣,是每个语文教师的责任,也是保证语文课堂教学质量的源头活水。开放的课堂氛围应该是民主平等、和谐活泼的。因为课堂教学是教师与学生、学生与学生进行多向信息交流的活动。如有位老师在讲授《济南的冬天》一文时,开头便这么设计:上帝把夏天的艺术赐给了瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南;在作家的笔下,无论是濟南的秋天和冬天都如诗如画,别具风格,今天,我们跟随作家老舍一起来欣赏济南冬天的美景。语言很流畅自然,顺利过渡,既加强学生的知识面,又吸引学生的好奇心理。

其次,多媒体技术为创设情境,激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果,创造出五彩斑斓的画面、神秘的背景、亮丽的色彩,和谐的音乐。

板书也是一种凝固的语言,要简洁漂亮,以文字、图表、图画等手段体现语文教育的教路和思维的层次性。美的板书是一种美的造型,能给学生以智慧的启迪和美的陶冶。另外安排学生有效的预习是介入语文学习的最先契机,是学生进入主动学习状态,养成良好的学习习惯,生成有意义学习的最佳策略之一。

三、语文课堂教学的和谐美

在语文课堂教学的过程中,应在变化中求和谐,语文教师需要把握好形体美,在穿着打扮方面给学生美的感觉。其次在教学中要充分利用好肢体的语言,面部表情,手势动作来传递信息,交流感情,这样才趣味盎然,吸引学生的注意力。教学语言要应运口头用语、诗化语言和富于幽默感的语言,教育家斯维特洛夫指出,“教育家最主要的也是第一位的助手便是幽默”。教学过程中使用规范、简洁、幽默、严密且富有情感的语言,是“粘”住学生的最好手段,也是创造课堂和谐美的一个重要因素。谁能将它演绎得好,它就能深入学生的心灵深处……

教师适当地旁征博引,能帮助学生增加知识量、开阔眼界,使学生对语文学科感到趣味无穷。讲课时声音要抑扬顿挫,将个人的良好的情感情绪传递给学生;师生之间有良好的情感交流,学生就能表达更多的智慧,朝气,拼劲和灵性,增强学生对语文课程的喜爱之情,潜移默化的影响学生对这门课程的看法。语文教学中学生和老师是“平等对话”,教师要想方设法创设民主、融洽、和谐、宽松的课堂氛围,密切师生关系。多一些微笑,少一些严肃;多一些表扬,少一些批评;多一些建议和安慰,少一些命令和指责。只有在师生之间平等热烈的讨论中,通过师生之间的“对话”交流、合作互动创造出自由、活跃、富有创造性的教学情景,使学生不知不觉在心中萌生出求知的冲动、交流的渴望、表达的需要,体验到语文学习的愉悦。师生之间的融洽的合作关系也是培养学生的人际协作精神、创造能力和实现师生教学相长的内在要求。

四、和谐美的外延伸

利用作业及课外阅读等延续语文教育的和谐美,让学生沟通课堂内外,倡导语文与自然、社会、生活相结合,走开放性的“大语文”教育道路。充分利用教育资源,开展综合性学习,拓宽学生的学习空间。授之以鱼不如授之以渔,让学生出作业和单元测试题,既能复习和巩固知识,又能提高对他们自学能力。有效的引导学生进行课外阅读,不仅能获得愉悦与知识,还会培养学生自主学习的能力,培养学生在阅读过程中的审美鉴赏力,广泛开展语文课外活动,利用节假日带领学生进行社会调查,开展各种游览观光活动,不仅可以让学生们放松心情,减轻精神压力,而且能够将语文学习与生活实践紧密联结起来,及时进行积累与训练,实践“寓教于乐”。 有助于培养学生对自然美、社会美的感悟能力和评价能力,使学生在现实生活中追求高层次的美。开展丰富的主题活动,有利于全面提高学生的语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

小学语文教学的和谐美要把教师、学生、教材等诸多要素完美而和谐地统一在一起,要能使学生掌握知识、提高能力、开发智力、陶冶情操,给学生一种美的享受,在美的陶冶中感知美、欣赏美、创造美。学生只有在欣赏和理解美中才能进一步的感知和领悟美,从而生发出对自然、生活、社会、人情等的热爱,最终达到陶冶学生情操,培养他们不畏艰难勇往直前的高尚情操的和美好的人格。

参考文献

[1]于漪,语文教育论集[M],人民教育出版社,1996年3月第1版,第52页。

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