秦晓燕++孙虎

【摘要】在现代科技日新月异的今天，多媒体以其得天独厚的技术优势给板书等传统教学手段带来强烈的冲击，但任何事物都有优缺点，作为常规教学基本手段之一的板书，它始终有着其他教学手段无法替代的功能。

【关键词】板书 课件 相辅相成 相得益彰

【分类号】G633.3

在现代科技日新月异的今天，随着学校教学条件的逐步改善和提高，多媒体已经成为必不可少的教学设备。在教学中，课件的制作普遍，应用频率很高。课件以其得天独厚的技术优势给板书等传统教学手段带来强烈的冲击，尤其在公开课等比赛型教学中，大有“开讲不用多媒体，板书再好也枉然”之势。

不可否认，课件以新颖的形式、动感的画面吸引着学生的注意力，极大地提高了学生的学习兴趣。课件还以其便捷和信息的大容量而被一线教师所认可和接纳。正是由于课件的诸多优势，多媒体教学已成为目前课堂教学中不可缺少的教学手段。多媒体教学虽然有其特点和优势，但不能因此将包括板书在内的常规教学方式完全抛弃。任何事物都有优缺点，常规教学也不例外。尤其作为常规教学基本手段之一的板书，它始终有着其他教学手段无法替代的功能。在笔者看来，课件背景下，板书犹风流。

一、 板书在课堂教学中具有无法替代的作用。

板书是教师在教学过程中为了实现教学目的，辅助课堂口语的表达，强化教学效果而有计划地书写于黑板的文字符号，是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程，也是教师进行教学活动，提高教学质量的辅助手段和重要措施。好的板书不仅能揭示教材精华，展示教学过程，而且能启发学生的思维，强化记忆效果，提高教学效率。事实上，在多媒体辅助教学技术日益普及的今天，板书仍然在教学中起着不可替代的作用。

1、板书书写提纲挈领，重点一目了然，有利于学生准确把握教学内容。

目前多媒体教学存在一些局限。有的教师将课本上知识机械地堆积到电脑上，教师整节课展示课件，大加讲解，把课堂教学变成课件展示课。加之多媒体课件给出的信息量大，容易使学生把注意力分散在不同的信息上，使部分学生跟不上教师的思路，一节课的重点内容模糊不清，把握不准。

传统的板书教学则能够突破上述局限。板书虽然简洁，但它既是对讲课内容提纲挈领的概括，又是学生学习的脉络。板书的内容如同一棵大树的树干，各个零碎的知识点就如同树上的片片树叶，学生看板书可以站在一定的高度将这些知识点连缀起来，形成一棵茂盛的知识大树，有助于学生弄清课堂所学内容之间的联系。此外，学生在课堂上也有思想松懈或者开小差的时候，当学生的思维重新进入听课时，一看黑板就可以知道老师现在讲到什么地方了。

2、板书在黑板上保留时间较长，便于学生总结归纳、复习巩固。

如果一节课的所有内容，包括课题、材料、结构等，都由课件来呈现的话，学生自始至终都在仰着脖子看屏幕，一些重要的知识点，也只是在课件上一闪而过，容易出现“当时清楚，过后模糊”的现象，也易使知识生发的过程与学生思维相脱节，不便于学生梳理、记忆课堂内容。

好的板书设计能直观地显现教学内容的脉络，精当地突出教学重点，有的板书内容在黑板上保留时间较长，甚至贯穿课堂始终，当一节课结束时，黑板上的内容仍赫然在目，因而便于学生总结归纳、复习巩固。板书还可以制造教学停顿。有经验的教师总是在教学中利用书写板书，有意制造“空白”，有意留出时间让学生思考，或者留出时间让学生对照板书对所学知识进行梳理和巩固。

3、板书书写灵活互动，有利于教师捕捉课堂闪现的灵感。

多媒体教学是以流线型特征展现的，它在学生思考体会与笔记记录、教师点拨与学生回味等方面都存在着明显的缺陷。我们完全可以借助板书，把那些经过师生逐步探讨才能形成的教学内容，通过板书的形式，以扼要的文字反映其互动、推理的过程，使学生在动态中掌握知识的生成过程。

此外，由于板书对教师的教学行为束缚小，教师可以根据课堂教学的实际需要，及时调整自己原有的课前预设方案。黑板板书随写随看，可以方便地增删内容。教师有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，可以随时通过板书贯穿到课堂教学内容当中，如此一来，教学艺术感增强了，老师也能避免一些遗憾。

4、板书能体现课堂教学的人性化，有利于课堂上师生互动。

新课程教学观认为：“教学就是教师的教和学生的学，二者统一的实质是交往，交往互动是教学的根本。 ”现代化教学课件可以事先准备，但教学过程不可能完全掌控于预设之中。在课堂上，学生经常会提出一些教学设计之外的问题，教师要善于抓住学生反馈的信息，随时调整教学，注重课堂生成，老师一邊在黑板上板书，一边与学生深入讨论，这种更加亲切、更加人性化的及时反馈的优势，是课件所无法比拟的。

二、板书与课件是课堂教学中相辅相成的教学手段。

现代教学手段固然有它不可抗拒的魅力，但传统教学手段也有它无法取代的价值。教学手段是为教学内容服务的，课件和板书并没有主次、好坏之分，关键是看在课堂中，哪一种更能为教学服务，“需要的”就是好的。

如在教学《念奴娇.赤壁怀古》这首词，如果把“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”制作成一幅幅静态的画面展示出来，学生怎能感受到赤壁古战场雄伟壮观的景象，怎会体会到这个名句的艺术魅力，无形中削减了语言的感染力。这就是滥用课件的后果，其实，这里更需要的是板书，如果我们在黑板上写上“乱石”“惊涛”“穿”“拍”“卷”“雪”这些词语，充分调动学生的各种感官，让学生进行联想和想像，效果肯定比那“精彩”的课件好得多。

有经验的教师，在精心设计、制作课件的同时十分注重板书的设计。做到：1、利用课件，生成板书，体现教学思路。2、利用板书，突出重点，提高课件在课堂教学中的实效性。3、利用板书，弥补课件处理课堂教学生成的劣势，让课堂教学走近学生，使课堂教学更显生机。

板书与课件作为辅助教学的手段是相辅相成的，它们各尽其能，各司其职。课件的使用是为了增强教学的丰富性、生动性。板书的设计及展开是课件的必要补充。鱼儿离不开水，再精美的课件都不能完全取代板书。因此，在使用多媒体课件进行辅助教学时，千万别忘了传统的板书，要把课件和板书等传统教学手段有机结合起来，让板书与课件优势互补，相得益彰，提高课堂教学的实效。