摘 要：高职商务英语专业的教学团队建设是教学质量的重要保障，直接关系到商务英语专业未来持续健康发展。本文将结合笔者学院的商务英语专业教学团队建设经验，对该专业的教学团队建设途径进行分析和探讨，以期更好地打造高职专兼教师成长的良好环境，优化教学团队，提高专业教学质量。

关键词：商务英语专业 教学团队建设途径 专兼职教师

高职商务英语专业的教学团队建设是满足高职商务英语专业人才培养需求的必要条件。而建设一支结构合理、专兼结合的“双师”素质型教学团队，就能提高专业建设水平和把握教学改革方向，实现教学团队的持续发展和提高专业教学质量的保证。本文笔者结合自己学院商务英专业教学团队的建设经验，探讨商务英语专业教学团队的建设途径。

一、不断依托校企合作平台，优化专兼结合的“双师”素质型教学团队结构

我校商务英语专业依托广州各类涉外展会和外贸企业校企合作平台，不断拓展校外实习实践基地，同时引进企业高技能人才到学院担任本专业的兼职教师。本专业教学团队由专、兼职教师共同组成，目前我专业专任教师有18人，兼职教师14人，其中副高及以上职称（副教授、高级工程师等）有12人，中级职称（讲师、工程师、实验师、技师等）有18人；全部专任教师均具备大学本科以上学历，具有职业课程开发能力，其中“双师”资格比例达到60 %以上，80%以上的专任教师具有一线行业企业的从业经历；从事实践教学的主讲教师具备（中级 ）以上的职业资格；兼职教师是从行业、企业聘请的技术骨干，具备扎实的专业实操技能和丰富的实践经验。专职教师主要负责校内课程的教学工作，并与校外兼职教师共同指导学生的实习实践教学。兼职教师主要参与校内部分课程的授课和校内外实习实践的指导工作。

二、制定教学团队内部运行机制和管理制度，确保教学团队顺利运行

教学团队制度体系的建设，是教学团队良性发展的有力保障。我院商务英语专业依托广东机电职教集团，首先成立了商务英语专业的“专业建设指导委员会”，并主要通过制定内部运营和管理制度来达到人才共育的目的。对在校的专任教师的管理遵循学校的管理制度，对兼职教师进行规范聘用和严格管理。

在校内教学，专兼职教师都遵守学校日常的教学管理工作规范，认真教学，及时上交教学资料。教学质量监控的主体是由学校教务处、教学督导部门和二级学院主管教学副院长直接领导的教学督导室、学生信息站、教学信息员组成。学校成立了三层组织保障机构：第一层是广东机电职教集团教学指导工作委员会组成的领导小组，负责学校教学管理制度、教学实施流程、质量控措施的制定及重大问题的决策和协调；第二层是由各二级学院院长、主管教学副院长及专业主任组成的专业教学管理办公室，各专业教研室在专业教学管理办公室的领导下，组织专业人才培养方案的制订、实施、教学任务的落实及教学运行全过程的质量监控，不断提高教学管理水平。

校外实习实践是由专职教师和兼职教师共同指导校内外实习实践。学生在企业实习阶段，由校内指导教师、企业兼职教师和班主任共同组成实习指导和管理团队，对学生的实习进行有针对性的指导和管理。建立校内外导师的定期联系制度，定期安排企业兼职教师培训，帮助兼职教师了解学校的管理规定，提高职教能力。举行专兼职教师的双向交流，向企业兼职教师和企业了解学生实习和课程学习情况，加强对学生的管理。

三、校企深入合作，团队分工合作，共享资源，共建专业

在“专业建设指导委员会”的指导下，我校商务英语专业以专业建设和课程改革作为我们教学团队的发展目标，不断针对市场需求，以就业为导向，进行专业建设。我专业教学团队积极与企业专业人士一起探讨专业的发展。专职教师与校外兼职教师有明确的主要负责课程，一起制订人才培养方案，共同参与专业和课程建设以及教材的编写。校外兼职教师也担任本专业的一些专业课程内容，为学生带来最新的行业和企业信息，丰富专业课堂内容。校外专业人士给学生和教师开讲座，开拓了学生和教师的视野。企业也邀请我专业教师对企业兼职教师进行教学培训，提高兼职教师的教学水平。

四、“双师”素质培养，加强人才梯队建设，不断提升专兼职教师的综合素质

我专业教师根据学校和教学需要，每年都需下企业进行短期的锻炼，教学团队还会派相关的专职教师到企业实践半年，获得相应职业技能，完成相关指定任务。鼓励教师考相关的职业资格证和参加各种培训，指导学生参加校外竞赛，参与教科研活动，与企业沟通交流，为社会提供服务等等，不断提本专业专职教师的实践能力。坚持新老教师的帮带做法，使新来的教师能更快成长，提高教学水平。

加强对兼职教师的培训，提高其教学水平和能力，进而提高教学效果。通过对兼职教师的职业教育理论、方法、手段的培训，加强他们对教育规律和方法的认识和掌握。通过观课、听课、说课等形式，帮助他们增强教学过程、环节、课堂组织认知，从而了解高职院校教学特点和学生学习特点；通过组织兼职教师参与专业建设、教研活动、教学经验交流座谈等，帮助他们逐步树立正确的高职教育人才观、质量观和教学观，以适应高职教育培养高技能人才的需要。

五、教学团队师资要具有国际化

商务英语专业因为专业的特点，需要教学团队的教师们不只具备专业知识和语言能力，还应具有国际视野，才能培养符合市场需求的人才。依托外语商务学院与澳洲TAFE的合作项目，我院专业部分教师接受TAFE的师资培训，并获得相应的证书，接受其先进的职业教育理念，并运用到日常的专业教学中。在涉外展会中，专兼职教师都会从国际化的角度指导学生实习实践，开拓了学生的国际视野，更有利于学生以后的职业成长。

综上，高职商务英语专业教学团队的建设需要学校、企业、学院和教师一起努力，确保教学团队的健康发展。

参考文献

[1]张婷.高职师资队伍建设如何适应专业改革[J] .高教高职研究，2011（4）：228-229.

[2]曹建庆.高职院校师资隊伍建设的现状与对策研究[J].常州信息职业技术学院学报，2010（2）：1.

作者简介：杨媚春（1975-），女，广东梅州人，硕士，讲师，研究方向：英语语言应用和项目管理。