邓灿安

课程标准倡导低年级语文教学要“多认少写，提早阅读”的识字教学理念，不仅要求学生在本课中能认读，还要求能逐步过渡到在其他语言环境中也能认识。这就给我们的教与学都带来了一定的难度。为了使学生主动识字，我们有必要对识字教学的资源进行再开发和利用，以培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，培养学生爱识字、乐识字的良好意识。

要让孩子乐于识字，首先必须要培养识字的兴趣，因此，我们要抓住孩子的兴趣点，充分挖掘课程资源，利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。

1.轻松愉快的识字情境，有利于培养孩子的识字兴趣

爱因斯坦说过：“只有兴趣，才是最好的老师。”要让学生有识字兴趣，首先要让学生没有心理负担，敢于畅所欲言，所以老师应该着力创设一种平等、轻松、愉快的课堂氛围，创设一种孩子喜闻乐见的情景，教师像朋友般将识字内容、识字方法因繁就简地融入孩子感兴趣的话题中。如我在教学一年级上册《识标牌》这一课时，就让孩子从家里带来了各种标牌，把教室布置成了街道的一角，进入街道后，到各处去看一看、摸一摸，再认一认、记一记，然后老师举卡片，小朋友快速读出生字，并举起相应的标牌，最后教师有意识地引导孩子说一说书店或超市等地的特点，随机识记其余生字。……