吴家枫

有些人出口成章，妙语连珠，笔下生花，而有些人却张口结舌，词不达意，言辞空洞，言之无谓，关键原因在于语感问题。语感是人们对语言文字的一种直接的整体感受，语感能力的培养是小学语文教学的重要部分。

在三十多年的小学语文教学生涯中，我把课堂阅读教学作为培养学生语感的主渠道。因为小学课文中有不少美文佳句，这些词句往往结合多种表现手法，使描写更为生动传情，如果积极加强学生对关键词句的揣摩、欣赏。采用增添、缩减、换序等方法进行品析，长期熏陶，可以促进学生对语言的敏锐感受力。

如《荷花》一文中有这样的句子：“荷花已经开了不少，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”教学时，我根据这两句的大意，把原文加以变化，成为这样一个句子：”荷花很多，荷叶也很多，很大，很圆。”让学生比较，学生自然会发现，课文中的句子比改写后的句子，更具体形象，如见其行，如临其境。特别是“挨挨挤挤”、“一个个”、“大圆盘”等词语的运用，从形态、色彩、数量等方面，更能表述具有形象的感染力，这样用品赏重点词句的方法来培养学生的语感。

小学语文教材中有许多课文，认真读来，音韵和谐，朗朗上口，我在教学过程中不仅留意发掘其中的音乐美，而且还力求做到引导学生反复阅读，从声情并茂的朗读中，认真感受、欣赏，体会其中的音乐美，从而爱上祖国的语言，培养学生的语感。

例如《第一场雪》这篇课文，是峻青的代……