王藏妙

文言文在中学的语文教学中占着重要地位，对于大多数中学生而言，他们要真正走进文言文都要经历一个艰难而困苦的过程。在新课标的要求下，文言文课堂教学应该教些什么，应该怎样教，这是我们每一位语文老师不能不深思和解决的问题。下面我结合自己的教学体验对此谈三点改革建议：

一、相机诱导，变“死教”为“活学”。

我认为文言文字词句落实必须打破一味死记硬背的桎梏，着眼语言运用，在阅读实践中落实字词句的教学。不是孤立地解释字词句的含义，而是把字词句的理解与文章内容的把握、人物情感的领会紧密地结合起来；不是依赖教参照本宣科，而是于无疑处生疑，于重点处发问，让学生相互质疑讨论。我一般是这样做的：第一步，自主学习，独立理解。例如，学习《邹忌讽齐王纳谏》这样故事性强的文言作品时，我鼓励学生根据注释先去自主阅读，让学生凭兴趣主动、独立地阅读，关注文章内容，获取信息，不求统解、甚解，力求从整体上理解全文。第二步，质疑提问，点拨明确。充分发挥学生的主体作用，倡导质疑、讨论的方法，教给学生如何使用工具书和课文注解，让学生对课文中的实词、一词多义、词类活用、古今异义等词语进行探究理解。教师在这一步只是在学生对知识把握不准时给以适当的点拨，而后明确。第三步，方式灵活，巩固理解。这一步是在前两步的基础上翻译课文。可以采用灵活自由的方式进行。……