王焕胜

2016年，广东高考重新回归全国卷；2017年，广东考生又将面临考试大纲变更的洗礼。如何才能科学备考，在高考的狂风暴雨下傲然徐行，笔者认为可从如下几方面进行。

一、精研考试大纲，明确最新趋势

2016年10月，教育部考試中心下发了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》（教试中心函〔2016〕179号），对2017年高考全国卷考试内容做了详细说明。对比往年高考，修订内容主要是增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。具体见下表：

2017年高考在考试内容和试卷结构上都要发生新变化。

二、归纳历年考点，把握命题脉络

全国卷高考试题虽然比较灵动，经常创新，但还是有规律可寻。在复习备考中，对历年高考真题进行归纳总结，就能把握命题的脉络，对科学备考起到指引作用。

1. 论述类文本阅读

从2012年到2016年，论述类文本阅读都是全国卷试题的必考内容，设置三道小题，均为客观题，每小题3分，共9分。2017年的高考试题还会沿用这种命题形式。论述类文本一般在1000字左右。选材一般是社会科学类文章或自然科学类文章，内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等，注重人文科学知识的传播，凸显其人文价值、文化含量、教化作用。2015年的史学论文与现实密切相关，论述的是宋代的金融特点。2016年的文本重在弘扬中华民族的传统文化。

从考点安排上看，筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成必考点。从试题难度看，近几年的试题考查更灵活，错误选项设置更加隐蔽，有一定难度，需要将各选项与原文进行认真分析比较。考生在解答时，要注意断章取义、强加因果、无中生有、张冠李戴等命题陷阱。

2. 文学类文本阅读

文学类文本阅读从2012年到2016年所选的文本均为小说，并且以中国现当代小说为主，外国小说为辅。篇幅在1500字左右，直接选用原作或对原作删改，或从长篇作品中抽取片段进行考查。

这一题型命题重点在概括故事情节、分析人物形象、鉴赏小说的表达技巧和语言风格等，同时注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

文学类文本的阅读重在唤起体验、联想。2016年全国I卷的三道主观题分别从标题的含义、词语作用、句子含义三角度命制，不是考生平时做题的套路，需要考生准确理解小说的主题之后才能答题。

3. 实用类文本阅读

从命题形式上看，近五年对实用类文本的考查相对稳定。在文本的选择上，所选的文本均为传记，且传主都是在社会科学或自然科学方面的现当代名人。从文本内容上看，从2013年开始有一个小的变化，就是正文后增加一些与传主相关的链接材料，对文本进行恰当的补充，有些题目的答案就渗透在这些链接内容里。

从近五年试题情况看，实用类文本阅读往往围绕传主和与传主相关的事件，结合传记的特点进行能力考查。一是结合作品考查对传记理论知识的理解，如自传的真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学的虚构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒与细节等。二是利用传记知识作品，如分析传记的结构、表现手法，总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。

《2017年高考语文考试大纲》有一处变化需要注意：“实用类文本阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。”2016年以前的大纲都是“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。”今年首次把新闻排在了第一位。2017年高考全国卷现代文阅读部分很可能为小说+新闻。

4. 文言文阅读

从2012年到2016年，文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势，以客观题和主观题的形式进行考查。该题分值基本保持在19分。约占高考语文试题总分的12%。其中客观题3小题，每小题3分，共9分；主观题为翻译题，包括两个小题，每小题5分，共10分。阅读文本均为人物传记，字数大约在600—700字，涉及的人物大都是忠臣良将或在某一方面有建树的人物。

高考阅读文段从思想上来说必须是“文以载道”，从文字难易程度上看必须是“浅显易懂”，近五年的选文均出自《二十四史》中的记叙性文段，阅读材料难度适中。2016年试卷用文言文断句题替换了文言文实词题，2015年试卷用文化常识题替换了信息筛选题，2016年沿用2015年的考查形式。高考命题组将文化常识这道题归入“理解”层级，而非“识记”层级，其实质是考查考生对实词更深层次的理解。这道题的变化体现了高考试卷重视传统文化精神的方向。

5. 诗歌鉴赏

近五年的古代诗歌鉴赏试题，选材范围非常广泛。但从整体上看，仍然以唐宋诗词为重点，名家名篇相对减少，考生不熟悉的作品比例大，名家的非名篇和非名家的名篇所占比重不断加大。题材上突出写景诗和咏怀诗，篇幅上是短篇，即是律诗或者双阙的词。太短和太长的诗歌均不便于考查考生的理解能力，也不便于试题的命制。其最主要的变化是2016年出现了两首诗歌进行比较鉴赏，2015年和2016年与课内诗词结合考查，既考查考生对教材理解的程度，又考查考生对教材要求背诵的篇目记忆的熟练程度，还考查比较鉴赏古代诗歌的能力。两道试题的考点分别涉及诗歌的思想内容、艺术特色、语言风格，其中分析作者的思想内容、鉴赏表达技巧（表现手法）是高频考点。此类试题需要考生在整体理解诗歌的基础上准确答题，单纯的背诵答题公式和术语无济于事。

6. 名篇名句默写

近五年考查的名句多出自先秦和唐宋作品，先秦是百家争鸣的时代，散文思想性强；唐宋诗词和散文俱佳。在命题内容上对初中和高中内容的考查比例比较固定，为1：2。从2016年开始采用情境默写的形式，难度有所增加。从已考查过的名篇名句来看，能被选为默写内容的句子大致为：思想深刻的句子，主要是道德教化，弘扬正面的人格精神，侧重思想性、教育性；写景叙事特别精妙的句子；格式上比较工整的句子，在结构上侧重于对偶，体现审美性。

7. 语言文字运用

全国卷语言文字运用版块命题的总特点是稳中求变。共5道题，3道客观题，2道主观题，分值为20分。成语、病句、语言连贯、图文转换成为高频考点。

成语考查由考查4个成语变为考查3个近义成语，2016年改为考查6个成语。

病句辨析题覆盖面广，考点均匀分布，尽量涵盖多种病句类型；所选的句子贴近生活，时代感强，涉及的话题具有较强的现实意义；错误类型具有一定的代表性，病句语病典型，尽量避免争议，所选语料大都见诸报章杂志。

语言连贯题为考查重点，成为近几年高考试卷的固定题型，分别以选择题和填空题的形式考查。2016年全国卷的三套试卷改变以往选用句式的题型，考查语段准确选择恰当词语的能力。

三年连续考“图文转换题”，分别涉及图表解读、图片解说、漫画解读。“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上，它综合了“句式变换”“仿写”“续写”“压缩语段”等多种题型，说到底这类题是在考查考生综合的语言表达运用能力。

8. 写作

近五年，全国卷作文多为新材料作文，2016年全国I卷把文字材料改为漫画材料。命题呈现如下特点：凸现理性人文色彩，注重思辨能力，关注对生活的思考和体验，引导个性思维，折射中国社会多元化。

2015年出现的任务指令型作文仍然是热点题型。作文试题创设了生活情境，规定了具体任务。复习备考时，应强化理性思维，摈弃宿构、模式化作文。

从上面的统计可以看出：2012到2016五年全国卷试题，试卷结构没有多大变化。但2017年预计有大变化，如文学类阅读和实用类阅读要挨着文本类阅读。三篇现代文阅读之后考查古诗文阅读。从命题设计角度看，试题能够均匀分布各知识点，充分体现了新课程改革的教学目标，具有较强的针对性。从试题题量上看，题量安排科学，分值设计合理，难度适中，考点全面。预计2017年阅读量要加大，答题时间会比较紧张。从考查形式上看，命题灵活多样，能够针对考生的实际，使每一位考生都能展示自己的真实水平。

三、做好专项复习，领略答题技巧

高考考查的是高中生的綜合能力。所以，在高考语文备考复习的时候，语文教师要正视学情，立足现实，为学生建立专项复习计划，利用有效的教学资源做好专项复习工作，以期达到事半功倍的效果。

1. 回归课本，举一反三

叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”这是对中国几千年语文教育经验的总结。全国卷高考语文试题与课本的联系非常紧密，很多考点的设置均来自于教材，考生备考时应注重课本的示范功能和迁移功能。比如，复习诗歌鉴赏时，考生可以根据作者进行分类整理，分别找出李白的诗、杜甫的诗、李清照的词等。还可以根据诗词中的景物进行分类整理，分别找出诗中运用了“月”的意象的，诗中运用了“雨”的意象的，等。当考生能够在心中形成严密的知识网络以后，就能够轻松自如地答题了。

2. 坚持积累，锲而不舍

语文是一门慢课程，快不得，急不得。只有老老实实，不断增加语文积淀，才能提高语文能力。在复习中，坚持“每日一练”，对基础知识要低起点、全覆盖、高密度、分门别类加以练习，并及时反馈，狠抓落实。用好《笔记本计划》，督促学生读背结合，理解并运用相关知识。注重课前活动和课后反馈检测，督促学生利用零碎时间每天都要落实相关内容。可以利用连缀成文等新形式把基础和能力结合，增强训练的综合性、趣味性。

3. 倡导读书，厚积薄发

语文是感性十足的科目。没有大量阅读，视野与思维就变得狭窄，也难以有灵敏的语感。高中学子，特别是高三学生视读书为累赘，浪费时间。这是认知的误区。语文的内在规律不像理科那么明显，不经历大量阅读，难以获知其规律。语文试题要重视第一感觉，而感性思维能力只有在长期的阅读积累中才能形成。

4. 重温真题，培养题感

“重者恒重”，高考试题的核心重点内容是基本固定的，每年虽有变化，但涉及的主要知识点却是基本不变的，少数情况下还有重复的题型。高考真题在命题时经过了反复打磨，具有权威性和科学性。考生通过做高考真题能够切实感受到高考语文的难度，对自己的实力做出准确的估量。而且，考生通过分析题目的关键要点，能够学会从命题者的角度分析问题，寻找切入点，培养“题感”。

在做高考真题时，考生一定要勤于动笔，亲自动手。将答案写出，看与标准答案的差距在哪里。做完之后，做好总结和反思，让自己的做题能力得到提升。

5. 重视训练，总结技巧

语文学科的实践性很强。考生要学会阅读、锻炼写作，都离不开训练。我们反对题海战术，不等于排斥做必要的练习题。在训练中，考生要注重归纳出题的规律，总结做题技巧。比如，考生在训练成语题的时候，可以总结出成语题命题的陷阱：褒贬误用，不明色彩；张冠李戴，用错对象；不明词义，望文生义；谦词敬词，言不得体；外形相似，似是而非；叠床架屋，重复赘余；轻重失当，大小误用；自相矛盾，背道而驰等。

语文复习备考不仅仅是积累知识，更重要的是要形成知识网络，通晓试卷结构，掌握解题方法，形成应试能力。只要考生精研考纲，有的放矢，用科学的方法复习，不断进步，一定能在高考中取得优异的成绩。

责任编辑 陈春阳