于涵

摘 要：近些年来，关于如何提高运动员文化课成绩的问题受到越来越多人的关注。运动员文化教学不仅关系到运动员今后的生活就业，而且已经成为各级各类体校招生的一个制约因素。但是，无论是业余学校还是体育运动学校，运动员的学习都与训练有明显的冲突。因此，教师要重视运动员在文化学习上的培养和专业兴趣，克服急功近利的思想，以有效提高他们的文化素质，使他们获得更好的发展。

关键词：体校学生；文化学习

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.021

一、造成体校学生学习困难的原因

（一）学训矛盾较为突出

体校的学生每天都要出早操、半天训练或者夜训，由于训练量较大，消耗学生大部分体力和精力，使学生在课上毫无精神，注意力不够集中，这种情况造成学生上课效率差，再加上有些课程本身很枯燥，学生就很容易溜号、走神、甚至出现打瞌睡，一觉睡到下课的现象，慢慢的学生就会跟不上教学进度，最终产生厌学情绪。

（二）比赛、集训多，保证不了学习时间

学习的过程是循序渐进、环环相扣的，几天没上课，想补回来都难。由于体校的学生每年都有大量的比赛，如区县比赛、市運会、中小学生比赛、全国比赛、各种集训等。因为有比赛任务，学生的学习时间没有连贯性，知识出现断层现象，等到比赛结束归来，学生学习进度早已被落下了一大截。要是有重大比赛，基本上每天只有训练，没有文化课学习了。运动员的学习时间都无法保证，又怎么能提高文化水平。

（三）学生文化成绩不理想

体校学生大部分都是来自普校或区县体校的，学生对于训练有很高的热情，很能吃苦，但是有一部分学生对文化课学习兴趣不高，有些消极，自觉性主动性差。这些情况造成了他们对文化课不够重视，不在乎成绩。

二、提高运动员文化教学的一些建议

（一）严格管理，提高课堂教学效率

想要提高课堂教学效率，首先要严格课堂秩序。在开学的第一堂课就要告诉学生哪些是不能做的。我的第一节课，通常会先提出课上的要求：学生需要准备好教科书、练习册和笔记本，每次下课要先交笔记，课后要按时完成练习册的作业；课上不能玩手机、听音乐，手机要调成静音或关机，不要在课堂上大声喧哗，不能在课堂上睡觉等。还需要告知学生如果违反上述要求会：没收手机，平时表现扣除相应分数。那么，要求学生做到的同时，教师也必须要做到这些。有了这些规矩还不行，还应该在教育教学过程中严格执行，只要是犯了错误就必须要受到惩罚的。时间久了，课堂教学效率自然就提高了。

（二）培养学生的学习兴趣

体校的学生善于言谈，但自控能力稍有欠缺。如果他们对某位教师感兴趣，就愿意去认真学习该教师所教授的课程，会花时间去学，成绩自然就差不了；相反的，如果他们没有兴趣，就会不去学习该教师所教授的课程，甚至产生厌学的情绪，成绩必然就不尽如人意。所以，教师在平时要多关心学生成长，懂得尊重他们，用真实的情感去感染学生。同时，对于他们的一些小缺陷，谈话时要注意方式和方法的合理性，既不要有损他们的自尊心，更不能侮辱其人格。只有这样，师生关系才能更加和谐、融洽。

在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在授课时要充分利用多媒体教学，其中包含大量的图片、人体模型、挂图等来丰富课堂的教学内容。比如，在讲解血液循环时，先让学生观看动态的血液循环图，这样就能使学生对血液循环有一个直观的印象；激发学生的灵感，将抽象的文字变为具体的影像，从而使课堂教学达到预期的效果。

（三）教会学生调整情绪的方法

积极良好的情绪能够促进学习的顺利进行，而消极的情绪会大大影响学习状态。教师要教会学生用积极的心态去面对问题、解决问题，不要总是想着如何去逃避，而是要想着怎样去战胜克服它，因为学习的过程不仅仅是在知识的吸收、能力提高的过程，更是毅力和品格的铸造过程。

此外，在学生外出集训时，我们可以考虑派出文化课教师进行学习指导，让学生在集训期间也能进行文化课的学习，回来后还能跟得上进度。或者依靠网络教学平台进行预习、复习、巩固练习等。

（四）培养学生的学习自信心

利用各种评比活动，如在讲解运动性疾病时，提前告知学生需要针对这一部分内容，进行分组准备，让他们选择自己感兴趣的部分进行认真分析，查找相关案例，利用自制的PPT展示自己对这部分内容的理解，结束后请其他学生针对其展示、分析的内容找出不足，提出相应的建议。在按摩的实操课中，利用打分的形式，让学生多次进行手法的练习、正确的找出相关穴位，让他们体会按摩的作用，并能做到理论联系实际，这样既加强了学生动手能力，又能提高学生对学习的信心。学生在参加此类活动时，都会有一种要获胜的心态。当他们如愿时，便会有一种心理上的愉悦和满足。这种获胜的感觉，日后会形成一种追求，若想继续取得成功，便需要更加的努力和付出。学习也是这样，他的成绩一旦有所提高，我们及时给予其相应的支持和鼓励，这便是他们学习转变的开始。

在教学过程中，教师对学生的评价在很大程度上会影响学生学习的积极性。所以，在教学中，教师尽量避免采用否定性的评价，而是要根据个体的差异性采取多种评价方法。通过这些评价来促进学生学习能力的提高，因此，应该以鼓励、表扬等评价方式为主。

综上所述，运动员文化教育教学工作是一个长期困扰各级各类体校的问题。作为一名基层体校教师，我将一如既往，认真做好本职工作，为了学生的将来而付出自己的努力。我相信，学生是一个有感知的群体，亲其师才能得其道。只有这样，教师才能和学生共同成长，共同进步。因此，我坚持一切为了学生，不放弃任何一个人，努力做到让每个学生都有所收获。在今后的实践中，我会继续努力，以真挚的热情，极具特点的教学风格去吸引学生，不断提高自己的业务能力，积极参加相关培训学习，开阔自己的眼界，拓宽思路不断完善自己，以使教学取得更好的效果。

参考文献：

[1] 汤晓虹.体育运动学校文化课教学的思考[J].当代体育科技，2012（26）：54-55.

[2] 韩水钦.关于加强体校文化教学的几点建议[J].体育时空，2014（7）.