胡海峰

(仲恺农业工程学院，广东 广州)

学术英语背景下语篇翻译能力培养与评估模式的构建

胡海峰

(仲恺农业工程学院，广东 广州)

鉴于语篇分析与翻译过程的关系，在大学英语教学的过程中，利用语篇进行翻译教学，即翻译的语篇教学模式，是一种可行高效的教学方式。当前，学术英语和通用英语相结合的大学英语教学模式，更为翻译的语篇教学模式提供了便利。同时，通过总结、梳理前人对于翻译能力的研究，发掘语篇分析与翻译能力互相补充的关系，本文提出了语篇翻译能力的概念。最后，借鉴House、Colina等人的的翻译质量评估体系，构建出语篇翻译能力评估模式。

大学英语；学术英语；语篇翻译能力；评估

1．引言

近年来，段落翻译(汉译英)已成为大学英语四六级考试的内容，涉及中国的历史、文化、经济和社会发展等。这个题型的出现反映了真实环境中的翻译需求和交际需求，符合中国文化“走出去”的国家战略(陆仲飞，2014)。然而，长期以来，我国大学英语翻译教学中存在四个方面的问题：“高校过分信奉教学大纲的‘指挥棒’导向作用，缺乏对大学英语翻译的整体规划；高校在教学指导思想上对大学英语翻译教学重视不够；大学英语翻译教学囿于传统教学模式，教学效果不明显；非英语专业学生英汉语言能力较差，制约其翻译能力的提高”(刘晓民 刘金龙，2013)。

对于非英语专业的学生而言，他们在听、说、读、写、译等语言技能方面的训练不可能比英语专业学生多，翻译更不是他们的必修课，这就决定了他们的语言输入比英语专业的学生相对要少，加之大多数学校未能为非英语专业学生开设专门的翻译课，因而学生翻译能力的提高更要依赖于大学英语课程。……