杨桂华陈宝定（江苏省扬州市邗江中学江苏扬州 225000）

通过有效的作业设计促进核心概念的理解与应用

杨桂华陈宝定（江苏省扬州市邗江中学江苏扬州 225000）

通过开放多样的作业形式,多角度促进学生理解生物核心概念，并创设丰富的作业情境，让学生在不同的作业情境下应用概念。

作业设计 作业形式 作业情境 核心概念

文件编号：1003－7586（2017）01－0065－04

围绕学科核心概念进行课堂教学已成为国际科学教育界关注的热点，但是课堂教学时间是有限的，合理有效的作业设计是课堂教学的延伸，对学生巩固、理解生物概念显得很有必要，同时还有利于教师对学生的概念形成情况进行评价。

概念的形成主要体现概念的理解和在新情境下概念的应用两方面。因此笔者在作业的设计中也着重考虑这两方面。下面谈谈笔者在生物作业设计中一些做法。

1 开放多样的作业形式促进概念理解

传统的生物作业主要为选择、填空等封闭式题型，形式单一，答案也相对单一，无法从学生的作答知道学生的真正想法。笔者根据教学需求，适当采用一些开放式作业，如建立概念清单、绘制思维导图、设计概念图、运用表格进行新旧概念的类比等。这样既能加深学生对概念的理解，还能提高学生的作业兴趣。

1.1 建立概念清单，促进概念要点归纳

所谓“概念清单”，就是在学完某一章节后让学生列出该章节的重要概念，并根据课堂上所学的内容，罗列出对这个概念的理解与认识。……