郭立年+文小兵

摘 要：辅导员的特殊身份决定了他们在高职生命教育中应该大有作为。辅导员应当从教育学生热爱自然生命，引导学生完善社会生命，鼓励学生追求精神生命等层面展现作为，要通过提升生命境界、掌握科学理论、身体力行实践育人等途径和方法提高生命教育能力。

关键词：高职院校；生命教育；辅导员；作為

生命教育，就是让受教育者认识生命，了解生命的意义，从而爱惜生命、尊重生命、关爱生命，并努力提高生命质量，实现生命最大价值的教育。现实中，高职学生的生命质量，令人担忧。有的学生沉溺于物质享受或网络游戏，精神萎靡不振，得过且过，浪费生命；有的漠视生命，不懂得同情弱者，不懂得关爱他人；有的不能正确面对困难和挫折，生命非常脆弱。因此，加强生命教育刻不容缓。

一、辅导员应该大有作为

辅导员的特殊身份决定了他们与学生关系最密切：一是辅导员与学生接触的时间最多、最长，从早晨起床直到晚上就寝，从学生进校直到学生毕业，甚至包括寒暑假的学生社会实践、毕业前的顶岗实习，辅导员工作都贯穿其中。二是辅导员与学生接触面最广，从生活到学习到课外活动到社会实践，都有辅导员的身影。三是辅导员的年龄与学生最为接近，因而更了解学生的心态，更容易换位思考，走进学生心里，学生也更容易和他们打成一片，甚至成为知心朋友。

可以说，辅导员与学生关系的密切决定了他们在高职生命教育中应该大有作为。理想的生命教育不能仅仅靠知识灌输，靠制度规整，更多要在生命实践活动中，靠交流与对话引导，靠情感打动，靠典型示范激励，靠人格魅力影响。

二、辅导员应当怎样作为

辅导员应当怎样作为呢？笔者以生命三层境界学说（生理生命或自然生命、社会生命、精神生命）为例，谈几点不成熟的看法：

一是教育学生热爱自然生命。人是万物之灵，大脑有着巨大的发展潜能：能使人有思想，有感情，有判断是非、区分善恶与美丑的能力。人的生命因存在而有无限的发展可能性，因此，生命是宝贵的。人的成长耗费了父母大量心血，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”，因此，应当热爱和珍惜。辅导员一方面要通过组织读书活动、讲课等形式，让学生认识到生命的可贵；另一方面要通过关心学生，号召学生互相关心爱护，让他们感受到生命的温暖和美好，从而热爱生活，珍惜生命。

二是引导学生完善社会生命。人一生下来，就处在一定社会关系当中。首先是血缘性社会关系，如父母、兄弟姐妹；然后是读书、就业，生活在朋友、同事、各色社会人物等更为复杂的人际关系当中。要处理好各种复杂的关系，就要学会做人；学会做人主要靠提高自己的道德修养，比如懂得尊重、宽容、同情、感恩、诚信等。提高道德修养，可借鉴儒家的修身方法，如内省法，“见贤而思齐焉，见不贤而内自省也”，还有“克己复礼”“慎独”“忠恕”之道。“忠”就是尽己之力，为人做事竭尽全力；“恕”就是“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”。“敬人者，人恒敬之”，有道德修养的人，尊重他人的同时也会受到别人尊重，能与人和谐相处，因此，能感受到社会生命的幸福与美好。当然，还要学好专业技能以求得生存，并在服务社会中实现自己的人生价值，创造和享受幸福快乐的人生。辅导员要在学习和生活中，从理论和实践两个层面，引导学生完善社会生命。

三是鼓励学生追求精神生命。精神生命是超越性生命，高贵而永恒的生命，就是儒家追求的“立功、立德、立言”或曰“三不朽”。绝大多数人的生命处在自然生命和社会生命两层次，但是，有远大抱负的人应当对精神生命也有所追求。自古以来，中国就有许多志士仁人，为社会进步奔走呼号、为社会发展倾心尽力，甚至为了国家领土完整、人民生活幸福，抛头颅、洒热血，献出了自己宝贵的生命。他们的精神生命将流传千秋万代，值得我们学习、继承。

三、辅导员怎么更有作为

辅导员要更有作为，首先，要提高自己的人生境界和生命质量。对自己的工作职责、作用和意义要有深刻认识和把握，要培养爱岗敬业的高尚品德和崇高人格。

其次，丰富自己的生命教育理论知识。通过广泛学习古代经典文化，系统地掌握生命教育的理论知识，工作中就做到以理服人。

再次，提高实践育人的意识和能力。辅导员要有孜孜以求的奉献和奋斗精神，在与学生的接触中，不厌其烦地适时开展生命教育。当然，高职院校也要充分重视辅导员的地位和作用，要从工作评价、经济待遇等方面给予肯定和鼓励，激励他们更好地施展才华。

作者简介：郭立年，男，益阳职业技术学院副教授，研究方向：高职人文教育与书法教学。