石冬梅

摘要：经过多年的教学实践，将探究性教学理念运用于原电池教学。对原电池学生实验进行了探讨与改进，从而设计了“人体电池”；选择一些简单材料并利用人体内阻组成“人体电池”，再通过几次改变实验条件，得出了相关的结论。“人体电池”不仅能引发学生的学习兴趣，而且可以提高学生的实践能力和科学素养。

关键词：原电池；人体电池；实验探究及设计

文章编号：1005–6629（2017）2–0061–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

高中化学新课程重点突出了实验的重要性，通过实验使基础实验贴近生活、贴近社会，强调要使学生形成绿色化学理念，拓展了化学实验的功能，突出了科学探究实验的作用。同时尽可能地创造机会加强学生进行分组实验和探究实验，以此来巩固化学知识、操作方法和实验技能，提高他们的科学创造能力和素养。下面笔者就多年的教学经验和实践，对原电池学生实验[1]进行了探讨、设计与改进，浅析如下：

1 设计理念

在高中化学知识体系中，电化学是一项十分重要的内容。原电池是电化学的基础，在高考试题中占有较高的比例，主要渗透在有关氧化还原反应、化学反应能量的变化的考题中。所以，教师应根据学生的具体情况，运用有趣、高效的教学方法来吸引学生、引起学生对电化学学习的兴趣[2]，并通过适当的实验来调动学生学习电化学的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2 教材分析

2003年人教版高中化学教材选修4第72页“科学探究”中，在研究电极材料对电池效率的影响时，只是提示可以使用两片不同的金属片、砂纸、滤纸、食盐水、导线、灵敏电流表，让学生进行自主探究，设计原电池并进行分组实验。……