丁娟

（哈尔滨华德学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

本科院校单片机课程实践教学

丁娟

（哈尔滨华德学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

通过对新时期背景下，我国社会对应用型单片机技术人才的需求量以及单片机技术人才市场现状的分析发现，如今的单片机技术人才市场存在着缺口，无法向社会输入足够的人才。本科院校是人才培养的重要基地，因此，设有单片机课程的本科院校，应当加大对该专业课程的教育资源投入，转变单片机课程教学模式，由理论教学转向实践教学，提高学生的实践能力，为社会发展提供人才保障。

单片机；项目驱动；教学实践与改革

1 单片机课程教学中存在的主要问题

（1）教学内容没有针对性。单片机课程是许多工科专业学生必修的一门专业课程。该课程的主要教学内容是对单片机的结构、工作原理、指令系统、存储器扩展和中断系统等进行介绍，概括来说主要分为两大部分，分别是硬件部分和软件部分。不同专业的人才培养目标不同，导致单片机课程教学也存在着一定差异。对于电子信息工程专业的学生来说，熟练掌握单片机硬件系统设计是非常重要的，在此基础上，学生能够对系统程序进行熟练编写，对于计算机专业的学生来说，学习软件程序的开发是至关重要的。对于工业工程专业的学来说，必须掌握对单片机应用系统灵活应用的能力，专业单片机课程的教学内容相对来说较为丰富，当出现一位教师承担多个专业单片机课程教学任务的情况时，单片机课程的教学内容非常容易缺少针对性，甚至还会出现内容雷同的问题。

（2）教材不适应教学需要。单片机课程具有内容丰富、逻辑性强的特点。因此单片机课程的内容相对来说较为复杂，论性较强。正因为如此，许多学生刚拿到教材时就对该课程产生了畏难情绪，认为课程难度大，很难学会，从而丧失对单片机技术的学习兴趣及学习动力。除此之外，一些单片机教材还存在着内容过于陈旧的问题，课程内容脱离了社会发展现状，使学生难以将其与实际应用联系起来。

（3）教学方法和手段单一。单片机课程教学的内容抽象且难度较大，如今，随着教学改革的不断深入，传统的教学方式已经不能适应课程教学的需要。因此，必须加快转变单片机教学课程改革，转变传统的教学模式，充分利用多媒体教学技术进行授课，弥补传统黑板教学的不足。当然，用多媒体教学形式也对教师也提出了一定的要求，需要教师有较强的多媒体技术运用能力，拥有制作集声音、动画、图片视频一体的多媒体教学软件的能力，使教学内容更加直观。但是在实际多媒体教学技术的应用中，许多教师制作的教学软件大多不够精良，存在着许多纰漏，还有一些教师在制作教学软件时，甚至是拷贝教材中的内容，这让学生很是反感。

（4）实践教学流于形式。单片机课程有较强的应用性和实践性，所以此课程中不可缺少的一环是实践教学。但是现实中，大多数高校的实践教学形式都只是流于表面，只是在完成相关章节的理论讲授后，到实验室利用单片机实验箱进行试验而已。试验箱集成度较高，给学生节省了不少步骤，学生在进行单片机实验时，只需简单的按照实验指导书进行操作即可，或参考别的同学连线和编程就可以对运行效果进行验证，完成实验。流于形式的实践教学，无法达到培养学生实践能力的目的。

（5）教师在单片机系统开发设计方面经验不足。作为单片机课程教师，在拥有充足的系统理论知识的同时，还要拥有超强的实践开发能力。但是大多数教师的实践能力还有一定的欠缺，只是局限于课内实验项目和几个成形的课程，在实际应用项目方面严重缺少经验。单片机技术发展迅速，但是，教师却很难站在一定高度上将课程的理念和方法教授给学生。

（6）考核评价标准单一。单片机课程考核大都采用以下标准：平时成绩占30%，期末笔试成绩占主体，占有70%的比例，完全没有考虑实践环节的成绩。这造成了学生在学习过程中对于课程实践内容不重视，临近期末时，不得不临时突击、死记硬背。由此可以看出，这种考核标准对学生的学习没有什么帮助，不能提高学生的学习能力，也不能全面地反映出学生的实际水平。

2 提高本科院校单片机课程实践教学水平的措施

（1）宏观引导，激发兴趣。传统的教学形式，使课本中的内容很难被学生理解，造成学生疲于记忆，影响学生的积极性和创造性性。兴趣是最好的老师，要努力提高学生的学习兴趣，教师可以在教学前让学生对单片机的作用进行积极讨论。单片机在我们的生活中越来越重要，它所构成的嵌入式系统推动了整个电子产业的发展。它不仅把我们带入智能电子领域，把我们带入了充满魅力的电子世界，让我们体会到了电子技术的真谛。学生对单片机产生兴趣，就会极大程度地提高学习积极性，主动学习，提高学习效率。

（2）内容优化，手段提高。教师在以教材为中心讲解的同时，也要注意对同类概念的对比。例如：讲解哈佛结构的微处理时不要忘记跟冯·诺曼结构对比。市场上流行的单片机有多种样式，不同体系的单片机有不同的市场，要让学生学会根据不同的需求进行选择。了解一种单片机的功能时，还要学会举一反三，了解其他单片机的功能。学生不仅要在课堂上积极学习，在课下也要主动阅读有关文章，扩充自己的视野。

（3）模拟实践，提高感性认识。学生的实验课非常少，而且每一节实验课都有任务。所以有些学生反映，实验课时间太短，无法消化上课中所学习的试验内容。对于如何解决此问题，教师也提出了自己的意见，然而增加课时是不切实际的，充分收集学生的意见后了解到，在实践课程中，实验设备有限，没有多余时间用来重复试验过程。

3 结语

通过对单片机教学课程的改革和实践，了解到，教师在更新教学理念的同时也应该用新知识装备自己的头脑。不断丰富教学手段，以此来调动学生的积极性和创造性，提高学生的创新能力，达到教学目的，提高学生的学习能力和实践能力。

［1］孙雯雯.基于IAP15F2K61S2的移动式多功能迷你单片机开发板［D］.济宁：曲阜师范大学，2015.

［2］李杰.基于工学结合一体化教学模式的技工院校《单片机应用技术》课程实践研究［D］.成都：四川师范大学，2014.

［3］黄嵘.逻辑电路与单片机的虚拟实验系统设计与实现［D］.北京：北京邮电大学，2015.

本文为哈尔滨华德学院校级课题，项目名称：面向工程教育的机械电子工程专业《单片机应用技术》课程教学改革。

丁娟（1985-），女，辽宁沈阳人，硕士，讲师，主要研究方向：应用型本科教育及液压与气压传动。