宁雅南

（大连艺术学院，辽宁 大连 116600）

基于混合式教学理论的创客教育与个性化外语教学

宁雅南

（大连艺术学院，辽宁 大连 116600）

随着互联网技术的迅猛发展，现代信息技术正以惊人的速度改变着大学生的学习方式，同时国内急需兼备跨文化交流能力与创新能力的个性化人才，如今已进入混合式教学时代。创客教育是当今教学改革的热门话题，其特质是创新、实践与分享。笔者将以混合式教学为背景浅议个性化外语教学中的创客教育。

混合式教学；创客教育；个性化；外语教学

1 混合式教学理论

随着移动互联网技术的迅猛发展，现代信息技术以惊人的速度改变大学生的学习方式，同时国内急需兼备跨文化交流能力与创新能力的专业人才，在此大背景下，混合式教学理念应运而生。所谓Blending Learning就是要把传统学习方式的优势和e-Learning的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生的主动性、积极性与创造性。

“混合式教学”的理念于2002年由斯密斯·J与艾勒特·马西埃提出，是将传统学习理念与E-learning纯技术学习理念相结合。随后混合式教学模式被引入到高校教育领域，并得到高度关注。国内首次正式倡导混合式教学理念的是北京师范大学何克抗教授。Blending Learning是学习理念的一种提升，这种提升会使得学生的认知方式发生改变，教师的教学模式、教学策略、角色也都发生改变。这种改变不仅只是形式的改变，而是在分析学生需要、教学内容、实际教学环境的基础上，充分利用在线教学（计算机网络平台教学、移动教学）和课堂教学的优势互补来提高学生的认知效果。

2 创客教育

“创客”一词来源于英文单词的“Maker”，原意为“制造者”。其深层次的意义是指努力将兴趣、爱好，以及各种创意变为现实的人。在互联网的当今，尤其指的是那些能够活用互联网将各种创意转变为实际产品的人。李克强总理在2015年的政府工作报告中指出“创客充分展示了大众创业，万众创新的活力”。国务院办公厅发布了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，提出“培育创客文化”新理念，预示着“创客时代”的到来。

创客是新时代的文化，与教育是解不开的一个整体。创客教育的教学核心理念是教育者由主导转为引导，强调以学生为主体，并自主知识建构的教学模式。创客活动可以使受教育者拥有更多开拓智慧、发挥创新能力的机会；创客是一种理念，欧美众多大学已将创客理念融进了高等教育，在与传统的教学模式发生质的碰撞时，促进教育体制、教育思想的改变。移动互联网技术迅猛发展的当今，创客以互联网、云计算等高科技手段为基础，将崭新的思想、方法以及各种新工具进行融合和分享，构建群体创新环境。

3 个性化外语教学

当代大学生多为90后独生子女，其个性化凸显。尤其是艺术院校的学生因为长期浸染在音乐，舞蹈、播音、美术等艺术氛围中，具有特殊的认知性，有的擅于通过视觉接受信息并表述信息、有的擅于通过声音理解信息、有的擅于运用多种感官进行意义构建。正因为如此，艺术生的学习受其思维模式与外语差异等因素的影响，增加了其教学的复杂性，而传统的教学法忽略了学习的环境因素、学习者的认知和情感、社会文化、政治、教育制度等因素对学习的影响，全然不顾学习者的个体差异，采用整齐划一的教学方法，因此很难解决目前艺术院校学生实际学习的各种复杂情况。混合式教学理念下的创客教育以创客理念去改变课程与课堂教育，以创客理念去培养下一代新创客的理论与实践能力，对个性化外语教学改革具有重要的现实意义和应用价值。创客教育要真正达到新创客培养的目的，应该从以下三个方面进行大刀阔斧的改革。

（1）教育者的教育理念和教学水平的改变。教育理念的改变指的是培养创客意识和创新精神，全方位地掌握创客教育的核心、创新教育方式与教学手段，不间断地在实践中进行改进，以满足教育对象的个性化需求。创客教育要求教育者掌握新信息技术、拓宽教育视野，改变教育课程体系，以学生为中心、以实践为舞台、并以创新为特点，借助高科技信息进行创新教育行动和实践。

（2）学生传统学习方式的改变。让学生成为一群喜欢、享受创新的人群。在创客理念影响下，让学生在一种放松自由状态中体会玩中学，学中玩的乐趣，进行既要动手、又要动脑的实践。学生们接受新事物的兴趣与速度很高，他们学习方式的改变取决于教育者引导方式的改变。也就是说，教育者何时变，直接影响学生学习方式改变的时间。

（3）对教育成果评价标准的改变。应改变传统以分数论英雄的评价标准，及时出台考虑综合素质的创客教育评价标准。这种无明确量化的创客教育评价不是一朝一夕就能形成的，也许要等到创客教育获得明显成效的时候。创客教育注重知识教育目的、知识结构乃至教师者等多方面的调整，更是教育思想的变革。高校致力创造多维的创客平台和广阔的创客空间是落实创客教育，将创意变成现实的根本。

辽宁省教育科学“十三五”规划课题，基于混合式教学理念的学生批判性思维能力培养策略研究，JG16DB108；辽宁省教育科学“十三五”规划课题，混合式教学理念下个性化自适应学习策略研究，JG17DB148；辽宁省高等教育学会“十三五”规划高教研究课题，基于“教育APP”的民办高校外语专业课堂创客教学模式研究，GHYB160038。

宁雅南，副教授，主要研究方向：外语教育。