李艳丽

（长春科技学院，吉林 长春 130000）

大数据时代的农民教育新形势

李艳丽

（长春科技学院，吉林 长春 130000）

大数据信息时代给各个领域带来了新的发展，农村城镇化进程中的大数据特征也很明显，农民继续教育与培训在大数据时代表现得更为明显，在大数据时代背景下，农民教育的形式更科学化、数字化和快捷。文章从传统农民教育与大数据时代的教育相对比中发现大数据时代全新的教育形式的优势，以及进一步推进数字化教育的路径选择。

大数据；农民教育；新形势

1 农民教育的重要性和持续性

随着时代的进步和城镇化进程的推进，农民的教育也要与时俱进，农民教育内容的持续性、及时性和应用性是农民教育问题的根本，农民素养和技能知识的掌握能够有效提升农民的行业意识，有效增加农民收入，进而提高农民自身的生活水准，因此，相关部门和组织充分利用大数据时代的优势，建立互动式学习平台，分享海量的农业技术知识和资讯，以及其他相关方面的知识，例如：法律、金融、政策等内容，这使农民教育的全面化、科学化、针对性和应用性都有了显著的改善。

2 传统教育与大数据时代的新型教育对比

（1）新型教育资源内容海量、信息及时。传统的教育培训多为在某个特定的地点，由某组织或部门派出专职讲师对某一问题进行讲解，而大数据时代的教育资源和内容全部在线共享，任何时间、任何地点都可以通过网络点击获取，相关的产品资讯和技术信息都是最新的，第一时间呈现给农户，而传统的教育形式多数内容稍显滞后。

（2）新型教育形式互动性更强。大部分的新型教育形式通过网站、APP、微信公众号的形式，都有相应的互动平台，可以分享成功的种养殖技术、发布相关产品的买卖信息、针对某个问题的讨论区等等，各种互动空间向不同区域、不同产品形式、不同组织同时开放，使信息量在同一时间内横向纵向同时延伸，而传统教育形式的互动明显受到各种限制。

（3）新型教育形式多样化。大数据时代的新型教育形式多样化，从教育和培训形式来看分为：远程在线教育和视频资源自学形式，远程在线是农民和培训讲师同时在线，可以及时讲解课程相关内容，解答农民提出的相关问题，而视频资源自学是通过预先上传的教育视频资料农民自学来完成。从教育资源呈现的形式看，包括：音频、视频、图片、网页资讯信息等等各种形式。同时，还有各种互动和交易平台，不仅可以学习，还可以交流和解答问题，甚至可以在线宣传产品完成交易，获取订单。

3 推进新型数字化教育的路径

为了更好地推进新型的数字化教育形式，丰富农民学习的途径和内容形式，需要几个前提保证推进过程的顺畅和直接。

（1）保障配套资源设施的引进。大数据时代的教育以网络和电子产品为媒介，要保证学习路径的畅通，需要在乡镇、村屯设置网络通讯线路，建立信号接收塔等通讯设施来保障各种学习资源能够顺畅地传递到农民，使农民能够在身边就可以及时接收到先进的资讯、技术和政策法规，同时，可以在乡镇建立电子阅览室，配备相应的电脑，对于收入相对较低的农户即使无能力购买电脑等学习设备也可以及时地参与学习活动。

（2）提高农户在电脑操作能力方面的能力。大数据时代的农民教育与培训形式多种多样，音频、视频、图片，网站、APP、微信公众号等等各种途径和形态，农民要想充分的利用大量的教育资源，需要有一定的电脑操作能力，能够针对自己需要的资料进行查找、翻阅和部分选择，这就要求相应部门首先要培训农民电脑知识及操作。

（3）海量的学习资源需要专员管理和指导学习。大数据时代的学习资源可以共享和互动，因此产生大量的信息，如何获取自己需要的资料，在哪里可以找到可信度高且信息较新的资料需要有专门的管理员，同时，在规定的学习阶段，能够为农民进行详尽的指导。

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吉林省教育科学规划课题：GH14648吉林省农村城镇化进程中的农民教育发展问题研究。

李艳丽（1983-），女，吉林长春人，博士，讲师，主要研究方向：农业经济。