吴菲

摘 要 目前，学者们针对CBI主题教学在艺术院校大学英语课堂的应用研究不多，而艺术院校的学生较其他专业的学生在英语学习方面有其特殊性。本文以《新标准大学英语》综合教程为例，根据Stroller提出著名的“6-T”主题模式方案，选取第三册第三单元文章"The Mystery of Girl with a Pearl Earring"，设计一个单元的课堂教学过程，就艺术院校大学英语课程中CBI主题教学模式的应用进行分析讨论。

关键词 CBI主题教学 6-T 艺术院校 大学英语课堂教学 《新标准大学英语》综合教程

Abstract There are not too much studies on the application of CBI Theme-based Model in College English Teaching of Art Schools till now.Concerning the particular English learning habits of Arts College students， on the basis of Stroller's 6-T， the paper takes the text-- “The Mystery of Girl with a Pearl Earring” in ”New Standard College English” Integrated Course 3 as an example， examines and studies its feasibility.

Keywords CBI Theme-based Model； 6-T； Arts College； English Class Teaching； “New Standard College English” Integrated Course

1 CBI教學理论概述

张尧学认为“大学英语教学改革的重点之一是教材，其意义不仅仅在于教材本身，而是一场教学理念的革新。”①CBI是西方20世纪60年代兴起的一种全新教学模式，该理念体现了从以语言形式为主体的教学模式向以内容为主体的教学模式的改变，强调在语言学习的过程中既要学习语言的用法，也要学习如何在真实的环境中使用语言；在有上下文的语境中，学习者通过接触大量的语言输入后习得语言。在于将外语同主题内容相结合将外语作为进行与主题相关活动的媒介以产生最为理想的外语学习条件。②③④这一模式不以语法为纲，甚至不以功能意念为纲，而是以学科内容为主，通过内容学语言。这是一种以满足社会对人才需求为导向的课程设置。由于专业内容的引入，使得这种教学模式具有双重甚至多重功效，即传播语言知识、强化专业能力、改善学习策略等。⑤

近些年以来，我国有部分学者针对CBI开始研究，并逐渐将其应用于实践教学中，取得了不错的教学效果。……