朱明苑

摘 要 分析高职院校教学质量评价机制的现有基础，文章从评价观念、评价主体、评价标准、评价过程、评价反馈五个层面分析了教学质量评价机制存在的问题，并提出相应的改进对策。

关键词 高职院校 教学质量 评价机制

Abstract It describes the existing evaluation mechanism of teaching quality in higher vocational colleges， analyzes the problems of teaching quality evaluation mechanism from five aspects： concepts of evaluation， subject of evaluation， criteria of evaluation， evaluation process and the feedback of evaluation， and puts forward the corresponding countermeasures.

Keywords higher vocational Colleges； teaching quality； evaluation mechanism

2015年教育部《办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号）中指出，“为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制，决定从逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作”。而“课堂教学与实践”是人才培养工作要素之一，如何对高职教师教学质量进行评价，需要完善的评价机制。

1 教学质量评价机制现状分析

2015年教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中第六条“强化教学规范管理”中提出了“完善教学标准体系”的要求。教学质量评价工作是高校内部质量监控体系建设的重要内容，是强化教学管理的重要举措。高等职业院校应借鉴、引入企业岗位规范，制订人才培养方案，建立并完善教学质量评价机制，从而以评促教，提高高职教学水平。

目前，多数高职院校教师教学质量评价一般为教学督导或者教务处等责任部门牵头，采取院、系（部）二级督导体系，分工评价。院级教学质量评价组根据其工作职责在全院范围内开展检查、评估、指导、咨询等工作，由教学督导处负责日常管理。……