宋婷

【摘 要】对于幼儿教育来说，主要是开展一些基础性的教育活动，因而不能完全按照“小学化”的方式开展教育活动，而对于小班幼儿来说，如何更好的培养他们的语言表达能力，对于幼儿成长至关重要，同时也对于加强师生沟通、强化教学质量具有至关重要的影响，因而一定要重视小班幼儿语言表达能力的教育和培养。本文如何提高小班幼儿语言表达能力进行了探讨，重点从“一日生活”的角度出发进行了研究和分析.

【关键词】基础性；教育活动；幼儿；语言表达

对于小班幼儿来说，由于其语言表达能力不强，因而在日常生活当中极易出现对幼儿的想法以及心理不能及时了解的问题，必然会导致幼儿教学以及幼儿生活出现问题。由于小班幼儿的特点，他们很难通过深入的教学来提高自身的语言表达能力，那么该如何培养他们的语言表达能力呢？笔者通过多年的小班幼儿教育教学实践发现，对于小班幼儿来说，要想培养他们的语言表达能力，一定要将其融入到生活当中，使小班幼儿能够在“一日生活”的各个环节中接受训练，进而能够极大的提高他们的语言表达能力，在这方面广大小班幼儿教师应当引起重视，并且在具体的教育教学工作中进行持续的探索，形成有效的“一日生活”语言能力培养模式。

一、提高小班幼儿“一日生活”语言表达能力的重要性

小班幼儿由于自身的语言表达能力十分薄弱，而且逻辑思维能力更是不强，这就需要在培养小班幼儿语言表达能力方面要采取“非常规”措施，而通过“一日生活”的模式培养语言表达能力则具有十分重要的价值，突出体现在两个方面：一方面，能够强化小班幼儿语言表达能力培养的“持续性”，在“一日生活”中培养小班幼儿的语言表达能力，可以在每天都进行，那么就能够将语言表达能力的培养变成“常态化”，可以说是无时无刻不在培养他们的语言表达能力，教学的时候可以，游戏的时候可以，在园的时候可以，回家的时候也可以，因而能够对幼儿进行“持续化”的培养，进而提升他们的语言表达能力；另一方面，能够强化小班幼儿语言表达能力培养的“突破性”，由于小班幼儿的特殊性，在培养他们语言表达能力方面，根本不能进行理论上的说教，最为重要的就是采取“生活化”的方式，让幼儿在生活的过程中接受训练，因而能够突破小班幼儿自身的各种障碍因素，不断的培养他们的语言表达能力，这一点至关重要，应当将“一日生活”作为培养小班幼儿语言表达能力的重要模式。

二、通过“一日生活”培养小班幼儿语言表达能力的策略

小班幼儿要杨在“一日生活”中更有效的培养他们的语言表达能力，必须采取切实可行的策略，发挥方方面面作用开展教育教学工作，进而才能最大限度培养小班幼儿的语言表达能力。

一是引导小班幼儿语言交流。要想在“一日生活”中培養小班幼儿语言表达能力，最为重要的就是要在教学的过程中，一定要多引导小班幼儿更多的开展语言交流，特别是对于一些不爱说话的孩子，更要从他们的兴趣爱好出发进行引导。比如在具体的教学过程中，教师可以运用小班幼儿听得懂、感兴趣的语言形式进行教学，如给孩子讲故事《小兔乖乖》时，我问：“兔妈妈出去采蘑菇，大灰狼来了，兔宝宝怎么办呢？”好多孩子都乐意回答问题，有的说“兔宝宝们可以用门夹住大灰狼的尾巴”，有的说“兔宝宝可以躲着大灰狼”，有的说“兔宝宝可以赶走大灰狼”等等。再比如教师还可以在具体的教学过程中引导孩子进行语言交流，比如在做游戏的过程中，我都会把孩子分成几个组，每个组的孩子都要在商量的情况下再开展游戏活动，这样就对他们的语言表达能力进行了锻炼。

二是融入日常生活点点滴滴。对于在“一日生活”中培养小班幼儿的语言表达能力来说，一定要运用“生活化”的方式，将日常生活中的点点滴都融入到小班幼儿上课、游戏、休息当中，能够提升有效性。比如我在利用“一日生活”培养孩子语言表达能力方面，深刻认识到小班幼儿在幼儿园期间，有50%以上的时间是在生活活动当中度过的，因而十分重视在这方面进行教育和引导，比如在洗手、上洗手间、午餐、午睡等各种日常生活的上，我都引导和鼓励孩子多听、多学、多看、多问，比如我带着孩子做游戏的时候，每个孩子都有自己喜欢的玩具，我就会引导他们叫出玩具的名字，我也会问孩子“你们都喜欢什么游戏啊？”孩子都有不同的回答，如果在语言表达方面出现了错误，我就会及时的进行纠正，告诉他们应当如何表达等等。我每天还告诉幼儿回去看某某动画片，然后来到幼儿园要给大家讲一讲、说一说，同样起到了很好的作用。

三是科学创设语言表达情境。由于小班幼儿的特殊性，特别是刚刚来到幼儿园的幼儿，普遍都不爱说话，不爱交流，尽管与教师和同伴已经非常熟悉了，但仍然不爱说话，其原因就是还没有适应幼儿园的学习和生活环境，因而一定要重视对小班幼儿语言表达情境的创设。要在幼儿园创设平等的环境，要建立和谐的师生关系，多关心爱护孩子，这样就会使孩子感受到关爱，解除自身的紧张与不适，以后就会越来越爱说话、越来越敢说话、越来越会说话了。教师一定要学会运用很短的语句交待孩子，只有这样孩子才能更好的理解，进而能够和老师、同伴进行交流，久而久之，通过“持续化”的过程，小班幼儿的语言表达能力就会出现一个飞跃。我还经常引导孩子进行一些互动性的活动，比如参观幼儿园的画展，组织一些由幼儿参加的小节目等等，这样都能够使幼儿更好的交流。

四是重视发挥家长积极作用。对于在“一日生活”中培养小班幼儿的语言表达能力来说，家庭也是重要的环节，家长的作用不可小视，孩子放学回家之后就会和家长接触，因而一定要发挥家长的作用。在具体的操作过程中，我首先充分利用“家长开放日”的时间，让他们多在一起进行“亲子活动”，然后再对各位家长讲解如何通过“一日生活”的模式培养孩子的语言表达能力，很多家长都给予了赞同，并且高度重视与孩子的交流与互动，特别是对于一些工作很忙、没有太多时间与孩子交流的家长，我十分重视对他们的引导，经常通过电话等方式告诉他们与孩子交流的重要性，这也极大的推动了家长的重视。在此基础上，我还告诉家长如何与孩子进行交流并且通过交流培养孩子的语言表达能力，还设置了一些家长与孩子交流的“对话模块”，比如孩子放学生，家长可以问孩子“今天上幼儿园开心吗？”，“在幼儿园都做什么了？”等等，这样就会发挥家长的作用。

培养幼儿的语言表达能力，既是幼儿教育的重要内容，同时也是促进教学顺利进行的重要措施，特别是对于小班幼儿来说，通过“生活化”的教育和培养是重要的教学模式，在培养他们的语言表达能力方面，一定要重视在“一日生活”中进行培养，这既符合小班幼儿教育规律，同时也符合小班幼儿成长规律，因而一定要重视“一日生活”培养小班幼儿语言表达能力，更为重要的则是要在引导小班幼儿语言交流、融入日常生活点点滴滴、科学创设语言表达情境、重视发挥家长积极作用四个方面下功夫，只有这样才能真正通过“一日生活”最大限度提升小班幼儿语言表达能力。

参考文献：

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[2]杜月花.让教育存在于不教育中——提高小班幼儿的语言表达能力初探[J].科学大众（科学教育），2016，（10）：104+47.

[3]李君.多种提问相互协调促进幼儿语言发展——略谈小班教学中提问的灵活运用[J].读与写（教育教学刊），2016，（04）：165.