叶红

【摘 要】在幼儿园的日常活动中，幼儿游戏是最为普遍的一种活动形式，也是幼儿进行各项教学活动的基础，而且通过游戏能促进幼儿的身心发展，提升幼儿教学效果。通过游戏，让幼儿学习到各种知识和技能，并实现幼儿教学的目标，这是一个相互作用的过程。本文将通过对幼儿游戏的教学价值的阐述，探讨如何实现这种幼儿游戏的教学效果。

【关键词】幼儿游戏；教学价值；实现研究

随着我国社会的快速发展，人们生活物质水平在不断提高，独生子女较为普遍，很多孩子在家庭中受到了父母的宠爱，有不少父母对孩子的生活都主张自己去亲力亲为，使得孩子与生活之间的接触机会减少，更别说深入体会课外活动和游戏的乐趣。而游戏是幼儿成长和学习的教科书，在幼儿园，老师应把教学与游戏结合起来，调动学生学习的兴趣，促进幼儿的身心发展，挖掘和开发幼儿的思维和智力。

一、幼儿游戏在幼儿课程教育教学中的价值

1.提高知识认知度

在幼儿教学中，融合游戏进行教学，引导幼儿在游戏中来学习知识。这个过程一方面能有效调动学生学习的积极主动性，同时也能让幼儿更容易接受相关知识的教育，让枯燥单一的知识学习转化为生动有趣的游戏，不断深化和巩固学生对知识的理解和学习。同时，幼儿在游戏的过程中，通过观察、聆听、触摸和移动等行为，能很好的培养幼儿的观察力、判断力和注意力。另外，幼儿在游戏中还能激发他们的创造力和思维能力。

2.促进幼儿的社会性发展

幼儿沉浸在游戏情境中，能让他们逐渐学会人与人之间的团结协作以及对规则的遵守。通常一个游戏的形成，是一个集体共同参与进行，幼儿在游戏中就需要学会与他人如何友好、和谐相处，以此来不断培养和锻炼幼儿个人的社会交往能力。例如，在幼儿园中的“打电话”游戏是小班教学中普遍使用的一个游戏，老师在游戏中引导幼儿在打电话时应注意学会使用礼貌用语，循序渐进地引导幼儿学会正确、有礼貌地表达谈话内容和自我情感，进而提升幼儿的语言表达能力，并学会与人和谐相处的道理。

3.能有效调节幼儿的情绪

通过游戏教学的过程，可直接反映出游戏是幼儿进行情感表达的重要方式之一。在游戏过程中，幼儿都非常全神贯注的投入在游戏中，并在其中展现着真实的自己。同时，老师可通过观察幼儿在游戏中的这些表现，来了解幼儿的心理，并把游戏作为幼儿情绪变化的“晴雨表”。另外，游戏还能有效缓解幼儿紧张的情绪。老师在游戏设定的过程中，应注意游戏要有一定的趣味性，并同时穿插有一定难度级别的不同游戏，让幼儿在不同的游戏中不断提升解决问题的能力，并不断消除幼儿对陌生事物的畏惧和害怕心理。

二、游戏在幼儿教学中的具体应用

1.通过为幼儿设计专门的游戏教学内容

要实现幼儿游戏教学的价值，最根本的途径则是在教学中设计符合幼儿身心发展的游戏。这就要求必须创设有效而适合的教学游戏内容，并让其成为幼儿游戏中提升知识和技能的主要形式。教学游戏是否能取得成功的教学效果，这就反映在幼儿是否能通过游戏获得真正的知识性、兴趣性的体验，是否能为幼儿的学习带来需要。因此，在设计幼儿游戏教学的内容时，老师应先了解幼儿的性格特点、学习需求等，尤其是在游戏活动中，幼儿们若因为某个问题而产生分歧时，老师要注意创设特定的附加游戏，来让幼儿可自由去探索和延伸，不断激发幼儿在游戏中对知识探寻的好奇心。例如，大部分幼儿都喜欢看动画片，如《喜洋洋和灰太狼》、《熊出没》、《海绵宝宝》等，老师为了让幼儿通过看动画来领悟到相关知识，可通过创设相关游戏活动来实现，通过游戏中引导幼儿对不同角色进行扮演，来达到一定的游戏教学的效果。

2.通过幼儿游戏来提升幼儿的素质能力

通过幼儿游戏的教学引导，来培养和提升幼儿的素质能力，从而实现幼儿教学的目标。例如在幼儿的语言发展过程中，进行“小熊请客”的游戏，幼儿们可扮演游戏中的不同角色，并且模仿每一个角色时应使用其角色特点的语言氛围，通过语言的模仿来呈现出不同角色的不同性格特点。例如幼儿在扮演小熊时，因要招待客人，幼儿的语言中一定要充满热情，在扮演猫咪、小公鸡时，幼儿们需要扮演时共同配合起来，通过一致对外的鄙视的语言来面对狐狸，而扮演狐狸的幼儿在说话时应表现出狡猾和贪婪的语言特点。通过这种语言表演的游戏方式，能让幼儿通过创造性的生动语言表现自己所扮演的角色，以此来提升幼儿的语言表达能力，促进了幼儿语言的发展。

3.不断发展形式多样化的游戏

作为幼儿老师，可充分挖掘和创新幼儿的传统游戏内容，并根据幼儿教育的实际需求来对传统游戏进行改变，赋予游戏新的生命力。老师在编制游戏时，不仅要让游戏具有趣味性，同时还要兼顾其具有一定的教育性，以此才能通过游戏教学的方式来推动幼儿的全面发展。例如，可把两个或者多个游戏进行整合，并根据幼儿的身心特点来进行相应的调整，让幼儿在智力和体能上都得到有效的锻炼和培养。

4.教师应成为幼兒游戏的反思者

幼儿游戏活动的实施后，老师应成为幼儿游戏的反思者。对于成功的游戏教学案例应进行更好的优化，并同时对游戏过程出现的问题也要进行分析和判断，不断吸取经验和教训，并根据实际需要来对游戏活动的准备和过程环节进行适当的调整和完善。例如，在组织大班幼儿开展“我是小交警”的游戏时，有的幼儿在“路中间”模仿交警进行指挥，过了一会儿，幼儿开始产生厌倦感，胡乱“指挥”起来，还有些幼儿甚至开始互相打闹起来，导致整个游戏场面失控，无法取得较好的游戏教学效果。因此，老师对于这类游戏应做好反思，分析其出现问题的原因，并在下次做好相应的调整和改善。

三、结束语

综上所述，丰富多样的不同游戏教学方式能有效带动幼儿参与其中的积极性，并在游戏中提高幼儿的学习兴趣和热情，开发幼儿各方面的能力。作为幼儿老师，应根据幼儿的身心发展特点及教学的需要来采取合理有效的游戏教学内容，不断发挥游戏教学的价值和作用，把幼儿游戏有效融入到教学中去，从而促进我国幼儿教育得到健康良好发展。

参考文献：

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